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当前语文课程改革中的喜和忧 资源提供：dufuqiu????查看方式：免点资源????点击数：641????更新时间：2005-2-17 字体调整: 【大号】【中号】【小号】 新世纪第一轮基础教育语文课程改革实施已将近三年。参与这次改革的语文教育工作者，无论是课标的制定者，还是教材的编撰者，或是一线的语文教师，大都把当初的热情沉淀为现在的理智，能够更为全面而理性地审视这次改革的得与失。（当然，现在就要对这次改革作出评判仍然为时过早。）笔者亲历这场基础教育语文课程改革，经常到全国各地培训，听课，跟老师座谈，与同学交流，一方面，看到这次语文课程改革力度如此之大，收效如此显著，心中感到欣喜；另一方面，也看到了一些负面影响，心中又感到忧虑。 “喜”在哪里？主要表现在以下六个方面： 一、学生学习语文的兴趣提高了 这次课程改革的一系列重要举措，即力图改变多年来学生对语文学科的偏见，激发起他们学习语文的兴趣，如语文学习的书本内外、课堂内外和学校内外的结合，语文学科与其他课程的沟通，淡化训练，增加阅读，加强课外语文实践活动等，这些都成为激发兴趣的重要手段。一篇篇符合学生身心特点、贴近学生生活实际、更能引起他们共鸣的课文，好像是一道道精神的美餐，使他们阅读“胃口”大开；一次次精彩的综合性学习，又像是一次次精神的探险，让他们留连忘返。深圳某校一位学生寒假回老家，所带的惟一一本书就是七年级下册语文课本。他说，新编课本中的课文我就是爱读。而减少练习题量也成为减轻学生负担、促进学习兴趣的重要手段，过去的旧教材中也有许多课文文质兼美，很有可读性，富有启发性，但课后大量繁琐的练习让人头疼，学生学习语文的兴趣随之受到打击。语文课程改革高举生活的大旗，使语文与生活的联系得到进一步加强，语文学习扩展到生活之中，给学生打开了一扇神奇的窗口，外面有美丽的风光在向他们招手。语文在过去是学生最不喜欢的课程之一，而现在，多个试验区的问卷调查显示，语文成了最受欢迎的学科之一。 兴趣是学习最好的导师，它成为学生学好语文的重要前提。 二、教学方式和学习方式发生了较大变化 《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“教师是学习活动的组织者和引导者。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这就告诉我们，语文教学中教师应避免机械繁琐的分析，不能以老师的讲代替学生的学，教师不要以宣布标准答案的姿态出现在学生面前。语文教师应把课堂还给学生，让他们积极、主动地学习语文。课程标准还指出，教师的教学是为了“激发学生的学习兴趣”，“培养学生自由学习的意识和习惯”，“鼓励学生选择适合自己的学习方式”。因此，课程标准提出了语文课程的四大基本理念，其中之一即“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，并规定，“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成”。这些主张在这几年的语文教学实践中得到了很好的贯彻。走进教室，我们会惊喜地发现，语文教师讲得少了，学生发言的多了，学习的主动性提高了；经常可见班上同学“奇文共欣赏，疑义相与析”的小组学习场面；图书馆，阅览室，书店里，田间地头，阡陌小巷，不时闪动着同学的身影。过去是老师逼迫学生学习，现在是学生要求老师给他们任务；过去是不少学生希望用学语文的时间来学习其他课程，现在是同学们要求老师增加语文课，多搞语文活动。语文课程改革大大扭转了学生学习语文的被动局面，认真、积极、主动成为许多学生共同的学习态度。 三、课堂上学生活跃了，口语表达能力得到快速提高 由于这次课程改革强调语文教学中学生的主体地位，主张改变教学方式，强调教师只是语文教学活动中的组织者和引导者。这样，就切切实实把课堂留给了学生。课堂上，过去是教师高高在上满堂灌，学生是死气沉沉埋头记，学生主动思考和发言的自由被剥夺。这样出来的学生，往往成为木讷之人，接受了多年的学校教育，在公众面前却胆小怕事，说话不从容不连贯。这显然不符合现代社会对人才的要求。而现在我们普遍看到的是，课堂上学生发言是此伏彼起，争辩之声不绝于耳；过去举手发言者寥寥无几，现在是一到老师提问放眼望去教室里手臂林立；过去说三句话就脸红的同学，现在经过一个学期的训练，变得侃侃而谈，敏于应答。不少学生的口语表达能力突飞猛进。学生问卷调查的结果充分证明了这一点。 四、学生课外学语文的意识增强了 多少年来，学生的课外时间基本上被数理化占领。在旧的教学观念指导下，师生普遍认为语文学习主要是在课堂上，所谓课外学语文，主要是指写写作文，做做作业，背背语文知识。语文作业与理科作业相比，确实太少。许多学生课外不知道怎么学语文。不少人有过这样的经历，许多天的晚上没有复习语文觉得过意不去，就拿出语文书翻翻，却又不知道该怎么复习：再念一遍课文吧，很无聊，没