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与自然共舞 ——六年级语文上册一单元模块备课 小学部 李致彪 一、教材解读 编排这组教材的目的，一是引导学生感受作者所描写的境界，激发类似体验，感悟山川草木、花鸟虫鱼的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感；二是要引导学生在阅读的时候注意领悟作者的一些表达方法，学习作者仔细观察的方法，运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 《山中访友》教学的重点和难点应放在体会“我”与“山中朋友”的深厚感情和指导学生有感情的朗读上，并在把握课文主要内容的基础上领悟文章表达上的特点（第二人称写法，面对面的描写与抒情和物我交融的独特感受）。《山雨》教学的难点是感受山雨的韵味，从音乐美、色彩美的品味着手，体会作者对山雨的喜爱之情。《草虫的村落》重点是引导学生体会作者怎样用心观察大自然，通过丰富的想象写出小生命的生活情趣。《索溪峪的“野”》一文写作思路清晰，脉络分明，但独特的视角写出了独特的感受，要读出感受，读出韵味，读出想象。 二、设计说明： 这一组文章文笔清新、结构精巧、文情并茂，作者不仅以拟人的笔调向我们描述了自然界里植物和昆虫的美好生活，而且还向我们揭示了自然界中包含的人生哲理。 在本组文章中作者并没有直接告诉大家他作了长期的观察，而是通过语言文字来体现这一些，所以品析语言、体会文章里的重点词语是非常重要的学习活动。为了完成本组的训练任务、达到训练目的，教材中的“阅读链接”“资料袋”等内容必须和每课时的教学活动有机的整合在一起。 三、教学目标 1．有感情地朗读课文，抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。 2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。 3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 4．展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。 5. 体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 6. 培养热爱自然，热爱生活,与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性的习惯，与大自然进行“心灵对话”。 四、教学重点 感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情，感悟表达的效果。 五、教学过程 模块一：通读教材、了解内容、整体感知（写了什么） （一）谈话导入、揭示课题、整体感知 自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。 1.学习《山中访友》 阅读标题，揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图。 如果你没读过课文，请展开想像，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友?访问的情形会是怎样的? (学生可以自由发挥，只要合乎情理，或能自圆其说，即可。) 学生可能会说： 访一位多年不见的住在山中的武林高手——切磋武艺； 访一位隐居山中的诗人——煮茶论诗； 访一位得道的僧人——禅悟人生； 访山中的动物——要保护动物等…… 教师：可作者是怎样说的呢？ 让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。 2.默读要求： 学生速读课文，扫清文字障碍，小组交流，集体汇报。 幽径、青翠、唱和、湛蓝、犬吠、德高望重、波光明灭、返老还童、津津乐道、栀子花 、优雅、歌谣、静谧、琴键、韵味、窈窕淑女、返璞归真…… 3.感悟内容 点名让学生朗读课文，其他同学带着问题听读课文。 作者在山中拜访了哪些“朋友”? 谈谈对课文的初步印象。 思考：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。 思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？ 自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？交流反馈。 a它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。 b草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。 读了文章后，索溪峪给你留下了什么印象？ 这篇文章从哪几方面来写索溪峪的？ 模块二：品读课文、自主探究、体会情感 （一）《山中访友》表达了作者怎样的感情? 1. 学生讨论明确： 读到第3自然段，我们才恍然大悟，原来作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟 字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。 2.研读与赏析 作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，他在山中拜访的都是一些什么样的朋友?作者分别从山中的众朋友身