教学案例_78720.docVIP

活动过程： 　　一、认识人民币 　　1．激趣导入。 　　同学们看，这是谁？（课件出示──聪聪。）今天我们的好朋友聪聪要和大家一起来学习。 　　【本节课安排学生们喜欢小精灵聪聪与学生们一起学习，为学生从创造了一个生动活泼的情境，注重人文精神的渗透，激发学生学习的欲望，使他们主动活泼的学习。】 　　（聪聪提出问题）：小朋友们你们看，这是什么？（出示钱） 　　看到这么多钱，你有什么想法？ 　　生：我想用它买文具。 　　生：我想用这些钱去帮助有困难的人。 　　生：我想把它存起来。 　　生：我想，我要是有这么多钱该多好啊！ 　　…… 　　（对学生给予表扬。） 　　【适当的评价与肯定增强了学生的自信心。亲切自然的语言，拉近了师生距离。从学生身边的事例引入，联系生活，贴近生活，激发学生情感体验。渗透：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的好品质。献爱心，孝敬父母等。同时，对学生进行品德教育。】 　　2．初步感知人民币。 　　师：钱的用处可真大啊！课前老师让同学们搜集有关钱的资料，现在你对钱有哪些了解呢？ 　　生：我知道钱还叫人民币。（板书：人民币） 　　生：人民币上有国徽。 　　生：钱有纸币和硬币两种。 　　……　　（学生发言，教师及时给予表扬，并提醒其他同学注意倾听。） 　　【明确的要求学生认真倾听他人的发言，是一种良好学习习惯的培养，也是尊重他人的表现。让学生搜集有关人民币的资料，为他们提供了展示自我的空间，调动了学生参与的积极性。通过交流，丰富学生对人民币的了解，在交流时，鼓励学生在生活中多途径学习知识，培养学生终身学习的能力。渗透：国徽是国家的标志，教育学生要爱护它。】 　　3．识别人民币。 　　（课件演示） 　　聪聪：“小朋友们，你们对有关人民币的知识了解的可真多！我这里也有一些人民币，快看看，你们都认识吗？”（学生回答）”那我可要考考你们了！你们知道这是多少钱吗？”“你是怎么知道的？” 　　（学生回答） 　　师：我们在认钱的时候，不仅要看人民币上的数字，还要看数字后面的汉字，来辨别它的面值是多少。 　　再出示几张人民币让学生说面值。 　　师：刚才我们认的这些人民币就是我们在生活总经常使用的第5套人民币和部分第4套人民币。 　　【学生对人民币都有较丰富的感知经验，也有较强的观察兴趣，几乎每个人都能说出识别方法，但是他们的观察角度不够宽泛，深度欠缺，因才老师要做必要的引导，拓展学生的观察视野，总结特征，归纳重点识别方法，以此方法保障学生的自主探索活动有效进行。】 　　4．人民币的分类。 　　（课件演示） 　　聪聪：“你们可真棒！全答对了，祝贺你们！我要送给你们一份小礼物，就在你们的桌子里，快找出来看看吧 师：是什么礼物啊？ 　　师：和我们平时使用的人民币一样吗？（学生回答）这是模拟人民币。 　　师：同学们，你们能用自己喜欢的方法把这些模拟人民币分分类吗？小组合作，看哪个小组分的最好。开始吧！ 　　师：哪个小组愿意说一说？ 　　【放手让学生自己去操作、去感知、去实践，对人民币进行分类，进一步认识人民币。这里安排小组合作学习，互相交流，让全体学生参与学习过程，通过学生间的共同努力，生生互动，使学生树立了合作意识，并逐步学会了如何与他人合作。】 　　二、实践活动，了解元、角之间的关系 　　活动1：换币游戏。 　　师：刚才同学们想到了很多方法将人民币进行了分类。现在让我们轻松一下，做个游戏吧！（实物展示2角、5角、1元的人民币各几张。） 　　师：老师这有一些面值是2角、5角、1元的人民币，我想把它换成零钱，你想和老师换哪张？想怎样换？把你的想法悄悄告诉给你的同桌。 　　（学生换钱） 　　师：10个1角就是1元，也就是1元＝10角。（板书） 　　【学生在换币的过程中，发现问题、解决问题，逐步建立起自主性、研究性的学习模式，师生是一种友好、平等、朋友式的关系，突出了学生的主体地位。】 　　活动2：模拟购物。 　　师：老师要告诉你们一个好消息，我们的小小超市开业了，这里有许多优惠的商品，同学们看看都有什么？（学生回答） 　　师：你有什么发现？ 　　师：你想不想用手中的人民币来购买自己喜欢的商品？ 　　【在活动中，教师充分创设情境，在活动中激起学生的兴趣，从发现中寻求快乐，主动的获取知识，体会教学的使用价值和“做”数学的乐趣。渗透：购物时要守秩序，讲文明，养成勤俭节约的好习惯。】 　　三、课堂小结 　　这节课我们学习了有关人民币的知识，同学们表现的都很好。关于人民币的知识还有很多。（上网浏览人民币网站，教师简单介绍。）下课的时候同学们可以上网查查资料、看看书、或者请教学问大的人……下节课我们要举行一次人民币知识小竞赛，比一比看谁知道的多。 　　【将拓展人民币知识为弹性内容，通过上网浏览和教师讲解，开阔学生视野，满足学生的自我实现的欲望，激起探索意识。】