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人教版初中英语 七年级上册 Unit 4 Section B教学案例设计与反思 ? 课题 人教版初中英语? 七年级上册 unit 4 section b 教材分析 初中英语课程中在七年级安排部分方位介词教学，目的是为了让学生能够使用他们进行简单的对话，准确的用英语表达物品的位置及其关系。日常生活中，我们常常需要谈论到方位，本课所学内容是初中阶段首次接触方位介词，因此本课教学效果的好坏将会影响今后更多的方位介词教学。 学情分析 刚进校的初一学生，对英语学习热情高，好奇心强，学习成绩较好。但随着时间的推移，难度的加深，以及兴趣的减弱，一些学生的成绩一步步地落后掉队，而且落伍人数也相对地增加。英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道，如果教师教学不得法，不严格遵循语言教学规律，不全面贯彻英语教学原则，教法单一呆板，只注重知识传授，不注意能力培养，只注重讲解，不注意实践，这样持续下去，学生就很自然地只满足于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题，而实际上没有达到熟练掌握，形成技能。大面积掉队的现象，也就在所难免。 、基于以上分析，为防止和杜绝两极分化现象的形成，教师就必须根据两极分化及时帮助，以防为主。 本课教学的主要内容贴近生活，比较易于掌握，但部分学生方位感不强，介词意义混淆，教师应结合实际安排较为丰富的练习以达到强化效果。? ??????????????????? ?教学目标 ??1）语言知识目标 ：掌握句型? where is 单数名词？???? it’s ?方位 ????????????? ??????????????where are ?复数 名词??? they are ?方位 2）语言技能目标：能利用所学词汇和句型初步交流，描述自己熟悉的物品及其空间关系；并通过各种活动提高学生的听说能力。 3）情感态度目标：a、通常学习对物品存放位置，学到了物品放存到什么地方才美观、方便，从而养成良好的卫生和生活习惯。? b、通过学习将课文内容编成的chant, 既朗朗上口，又易掌握。帮助学生树立成功感，增添了学习英语的兴趣。 ? ? 教学重点和难点 ?利用方位介词准确表达物品的位置 ? 教学过程 介词学习 首先由2个熟悉的介词in, on入手，用动画表达猫和大红盒子的位置变化来学习新介词under，behind。接着就扩展练习一下，让学生做个 “i say you do”的游戏。 由教师发出口令，学生用书和文具盒做出反应。看谁又快又准。这样可以让学生在游戏状态下，轻松牢固地掌握五个介词。 2、生词学习 我将所学物品的名词置于一个房间内，作了一个动画。你只要点击某物品，即跳出物品单词和音标，随点随读。生词学习完毕后，又可作一个巩固练习，让学生随意描述房间物品的位置。 3、课文学习 在这一环节中，我设计了三个活动： （1）、竞猜活动。让学生仔细观察lucy’s room，30秒后点击鼠标，即隐去所有生词的物品，然后让学生竞猜。你可以这样开始：点击鼠标出现字幕where is lucy’s coat ? ???????????????t: where is lucy’s coat ? ss: it ?is? on? the desk. ? t: is? it? on? the desk ? 点击鼠标则出现该字幕 ss: yes, it is. 点击鼠标，该物品就会飞到原来位置。 如此点击学习,课文的六幅图内容便跃然纸上。学生在此活动中思维积极，情绪饱满。 （2）、跟读 竞猜活动结束后，可点击朗读课文键，课文内容跃然纸上。一边是图画，另一边是课文。既形象好记，又可随点随读。简单、方便，高效。 （3）、chant 如果跟读了课文，还不太好记，那就进入chant 吧！我将课文内容设计成了一个chant，节奏为四拍。朗朗上口，让学生有节奏、有韵律地读英语。既降低了背英语的难度，又增强了学生学英语的兴趣。 4、练习 在巩固练习中我设计了三个练习。 练习一：介词练习、看图填介词 练习二：生词练习，让学生将所学生词，拖到该物品上，如正确，就停下，如错误，它就会退回原位，很有趣味。 练习三：综合练习，看图作文。先口头作文，再笔头作。 ? ? 板书设计 in the desk/drawer??????????? on the table/sofa?????????????????????????????? behind the chair/door???????? under the bed/dresser 学生学习活动评价设计 一、评价方法：自评、互评、师评相结合，即学完后，先让学生对自己的学习情况进行评价，再让学习小组的同学互相评价，最后由老师进行综合性评价。 二、评价内容 1．课堂表现：包括听课效果、课堂发言、小组活动的