[以就业为导向的聋生心理指导成果报告.doc

以就业为导向的聋生心理指导成果报告 概述 我校是以聋生为主要服务对象的特殊教育学校。本课题着眼于促进聋生顺利就业，开展了对聋生心理指导的研究工作，从而促进聋生心理健康发展，帮助他们自食其力、融入主流社会。 一、问题的提出 在长期的聋教育工作中，我们发现聋生存在严重的心理问题，具体表现在： 1、过分自尊、敏感、自卑。 2、心理紧张、焦虑。 3、易怒、多疑、无助和不满。 根据课题组2000年开展的“毕业聋生就业状况跟踪调查”和“聋生就业倾向性调查”显示，他们的心理问题严重影响了就业质量，导致工作稳定性差、满意度低、幸福感缺失，具体表现在： 1、对就业的认识肤浅、片面、狭隘，没有切合实际的就业理想。 2、不能正确理解工作技术含量和收入差别的关系，工作不安心。 3、工作适应性差，人际关系紧张。 4、以聋为亲，容易受到聋人盗窃团伙的诱骗离岗出走。 以上问题导致了聋人群体游离于主流社会之外，很难与健全人群体融合。我们认为：顺利就业是保障聋生未来良好生存质量的重要前提，平和、积极、健康的心理，是他们顺利就业，融入主流社会的必要条件。因此，我们开展了本课题的研究。 二、具体措施 （一）开设校本课程，强化就业指导 1、开设就业心理指导课，提高就业认识。 学校在四年级以上聋生班开设了就业心理指导课程，每周一课时，由一名教师负责教学工作。就业心理指导课程的教材是课题组编写的《聋生就业心理指导手册》，分上、下两册。上册主要指导聋生在校学习的时候怎样做好就业准备，包括认识自我、认识职业、就业理想和就业准备四部分内容，下册主要指导聋生就业后怎样更好地工作和生活，包括就业适应、就业发展、抗拒诱惑和营造幸福人生四部分的内容。 《手册》中收录了40个案例，既有成功的案例，也有失败的案例。其中包括课题组根据聋生身边残疾人的故事，自己编写的10个案例。如案例“擦鞋的聋妈妈为女儿撑起一片晴空”，讲了一位很多聋生都认识的40多岁的聋人妈妈的故事。她以擦鞋摊维持生计，靠自己辛勤的劳动供养女儿完成了大学本科学业，受到人们的赞叹。我们认为这个案例蕴含了就业认识、就业适应、就业态度和营造幸福人生等方面的就业指导信息。尤其对聋生“刷鞋又脏又臭，这些工作不幸福”这样的错误认识有教育作用。因此把这个案例编排在就业认识这一章。此外，聋生们熟悉的本校残疾人教师、同学的就业故事都编写进了手册，目的是让聋生容易产生认同感而信服。 心理指导课多采用轻松平等的谈话方式进行，指导学生结合自身实际开展自我评价、自主交流讨论和情境模拟表演，让学生理解教学内容。如“抗拒诱惑”第一课时——“自我保护意识”的教学，联系到当前聋人盗窃团伙的恐吓和诱骗对聋生安全的威胁，这样设计和实施了课堂教学。第一个环节，摆事实，讲道理。请曾经被诱骗到广州，在警方的帮助下回到服装厂的聋青年张勇介绍自己在团伙中的非人生活和自己安全逃离危险的经过，当聋生看见张勇背上用烟头和铁丝烙下的伤痕时，都难过地摇头。他们认识到盲目信任所有聋人的危害性。第二个环节，擦亮眼睛，越过陷阱。教师用课件展示出实施诱骗者惯用的伎俩，组织聋生开展讨论，揭露骗局后面的真实目的。第三个环节，营造情境，指导方法。用课件创设聋生受到威逼利诱的情境，启发学生思考，运用哪些方法可以保证自己的安全，其中哪些方法最有效。第四个环节，联系生活，模拟表演。以“我这样摆脱坏人”为主题，进行自救自护的演习。教务处对课程进行规范管理，每月检查进度，半期和期末以学生问卷调查，查阅平时工作记录等方式考核教学效果。 2、开设就业技能指导课，增强就业信心。 我们认为，就业技能缺乏，直接导致聋生就业信心不足，缺乏就业竞争力，就业质量不高。因此，我校开设了就业技能指导课。我们通过两种方式，解决就业技能指导师资少，专业化程度不高，就业技能训练场地和设备设施不足的问题。 一是在职教师接受专业技能培训后，建立校内的培训基地，独立承担就业技能指导教学。如:电脑打字、美容美发、缝纫等。二是在职教师与行业师傅相结合，建立校外的培训基地，合作开展教学。 就业技能指导课安排在周一至周四下午第二节，每周四个小时。学生根据年龄、兴趣和就业意向分成10个小组，每个小组8-12人。教学以一学期为一个学习阶段，一般情况下，教师和小组人员相对稳定。一个学习阶段结束后，学生才可以重新选择项目接受培训。这是为了让聋生慎重地选择培训项目，积极地适应项目的学习，真正学到可以谋生的本领，为他们将来顺利就业奠定基础。 （二）实行心理导师制度，预防和矫正聋生心理问题，帮助他们做好就业的心理准备。 全校教师在接受了当地著名的心理学教授和心理咨询师的专业培训后，都作为心理导师参与聋生的心理指导工作。心理导师在工作中实行相应的学习制度、值班制度、负责制度等。心理导师开展指导工作的程序是： 1、采集心理信息。 （1）心理咨询信箱。包括墙上信