铜都双语学校八年级数学上册 全等三角形的判定（三）（ASA）导学案.docVIP

课题： 三角形全等的判定（三）（ASA） 自研课（时段： 晚自习 时间： 10 分钟 ） A 1、旧知链接：利用尺规作图，作∠A/O/B/，使∠A/O/B/=∠AOB，并写出作图流程。 2、新知自研：自研教材P11的“ASA”定理。 O B 展示课（时段： 正课 时间： 60 分钟 ） 学习主题：1.通过作图、观察比较等方法得出“ASA”和“AAS”定理；2.会用“ASA”定理解决实际问题。 二、【定向导学·互动展示·当堂反馈】 导学流程 自研自探环节 合作探究环节 展示提升环节 质疑评价环节 总结归纳环节 自 学 指 导 （内容、学法、时间） 互 动 策 略 （内容、形式、时间） 展 示 方 案 （内容、方式、时间） 随堂笔记 （成果记录、知识生成、同类演练） 定 理 生 成 与 例 题 导 析 （46分钟） 【自学指导】 自研教材P11的“探究5”，操作： （1）画一条边等于已知边； （2）再在这条边的两端作出已知角，交点就是第三个顶点。 A B C （3）把画好的两个图加以观察比较，你有什么发现？ 【自学指导】 2. 自研教材P11的“探究6”： （1）你能用角边角定理证明两个三角形全等吗？（在随堂笔记处完成） （2）由此你能总结三角形全等的另一种判定方法吗？ （3）比较这两种判定方法的联系。 1、两人小对子 双方交流作图过程，将所做图形与原图形比较，看能否完全重合；并就书写工整度与完成任务情况给出等级认定。 2、五人互助组 ①组内成员保证都会按正确步骤完成作图过程，并将你的发现与组员分享。 ②“ASA”与“AAS”定理的探索与生成，并讨论两者之间的联系。 ③在组内强调证明书写格式的规范性和严谨性。 3、十人共同体： （10分钟） 展示单元一 方案预设一： 主题：“ASA”与“AAS”定理 以探究中所作图形为载体，进行 实验操作，将所画符合条件的图形与原图形比较，发现能完全重合，进而得出“ASA”定理。 方案预设二： 主题：例题导析 带领同学分析题目→讲解解题流程→强调解题格式。 （22分钟） 重点识记： 角边角定理： 。 角边角定理的推论（角角边定理） 。 探究6: 等级评定 【同类演练】 如图，∠1=∠2，∠3=∠4，求证：AC=AD。 D 3 A 2 B 4 C 自研教材P12的“例3”，思考： 1.在证明AD=AE时，先证明 利用定理 2.在下面空白处独立完成结题过程： （14分钟） 同 类 演 练 （14分钟） 自主研读右侧同类演练，注意： 1、。 2、学会用“SSS”定理证明两个三角形全等，掌握综合法证明的格式。 另：每组指派一名代表上大黑板自主板演 （4分钟） 五人互助组： ①互查互检组内成员演练成果及自行修正； ②观察大黑板展演成果，快速查找问题。 ③交流解题思路、归纳 （4分钟） 展示单元二： 全班互动型展示： ①演练问题大搜索； ②问题纠错后的自主性展示，拓展性展示； ③针对小黑板自主演练的内容，回归纠错，并将同类演练的答案规范的完成在导学稿上。 （6分钟） 当堂反馈即同类演练: 训练课（时段：晚自习 ， 时间： 30分钟） “日日清巩固达标训练题” 自评： 师评：