精品教学设计蝙蝠和雷达_65159.doc

教学设计 蝙蝠和雷达 教学目标： 知识目标 朗读课文，理解课文主要内容与要点，理解飞机夜间飞行与蝙蝠 探路之间的联系。 能力目标 培养学生搜集资料的能力。 培养学生合作、探究学习的能力 思想目标 激发学生热爱科学、乐于观察、探索自然科学奥秘的情感。 教学重难点： 1、领会科学家揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的过程。 2、领会蝙蝠飞行与雷达工作的联系。 教学准备： 多媒体教学课件 重点词语卡片（教学板书卡片） 教学预设： 图片导入，激发兴趣。 课件出示蝙蝠图片：同学们知道这是什么动物吗？（和学生一起板书：蝙蝠）通过课前的资料搜集，说说你对它理解多少？汇报交流。 它在夜间飞行有什么特点呢？快速读一读课文第三自然段。指名说其特点。 课件出示雷达图片，（板书：雷达）你对雷达又了解多少，汇报交流。 边板书“和”边提问： 蝙蝠是一种动物，而雷达是一个物体，作者用一个“和”字把它 们连起来，那它们之间到底有怎样的联系呢？课文中有一句话告诉了我们，请认真听课文录音雷达，看看是哪一句话？ （多媒体播放课文音频朗读。） 整体入手，抓重点句。 认真听课文录音朗读后，你都知道了什么？ 学生汇报听明白了什么？ 哪一句话说明了蝙蝠和雷达的之间的联系？ 指名读，交流后大屏幕显示： 科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。 指名读斜体划横线的部分，思考：围绕这部分你会提出怎样的问题？ 学生提出问题——教师归纳后启发：自己能在课文中找到 答案吗？ 学生试着独自解决问题。 重点引导：蝙蝠是怎样探路的？学生汇报后教师自然过渡： 科学家是怎样知道它是用嘴和耳朵配合起来探路的呢？（做试验） 合作填表，探究学习。 课文中哪几段写科学家做试验？（4、5两小节） 现在，让我们回到100多年前，前后4个同学一小组，合 作学习，完成表格，看看谁是当时的科学家？ 试验次数 试验方法 试验过程 试验结果 证明什么 第一次 第二次 第三次 指名小组汇报学习成果，完成表格，小组内成员可以互相 补充。 4、请仔细看表格，你发现了什么？证明了什么？ 学生汇报： 、试验方法一样，结果不一样。 、蝙蝠飞行与耳朵和嘴有关，和眼睛无关。 教师点拨：没有眼睛可以，只用嘴不行，只用耳朵也不行，必须嘴和耳朵配合才行。 研读7、8小节，突破重难点。 1、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路的呢？请默读第七小节， 用笔划出有关的语句，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。 2、指名读划的句子。 3、出示填空：再读划线部分，看看你读懂了没有，试着完成练 习。 （课件出示）完成填空 ： 蝙蝠一边飞一边从（ ）发出（ ），遇 （ ）就反射回来，传到它的（ ），它就（ ）。 4、请同学们出示课前准备的与蝙蝠有关的图片，试着摆一摆， 说一说蝙蝠飞行的秘密。（找两名学生在黑板上摆，其余学生在座位上摆。 看课件演示，说出蝙蝠飞行的秘密。 创设情境对话 a、过渡：同学们说的真好，看这只蝙蝠飞呀飞，它突然发现了夜航中的飞机，非常惊讶地说：“咦！（课件出示感叹号，表示惊奇。）我以为只有我才是夜航中的高手，它这样一个庞然大物也可以在夜间自由地飞翔啊！它为什么能在夜间安全的飞行呢？于是在蝙蝠的脑海里产生一个大大的问号，（课件出示问号，表示疑问。）为了解决问题，蝙蝠准备请教咱们班的同学，愿意帮忙吗？ 7、蝙蝠和雷达到底有着怎样的联系呢？请同学们思考这4个问题，认真读7、8两小节。 课件出示： 蝙蝠和雷达之间的联系： 雷达的天线就像蝙蝠的（ ）。 雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（ ）。 （3） 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）。 （4）飞机上的雷达就像是蝙蝠的（ ）。 8、交流汇报后，齐读4小题。 小结：这就是雷达和蝙蝠之间的联系，因为飞机上装有雷达，所以能安全飞行，这还要感谢蝙蝠呢!同学们学得真好，帮蝙蝠解决了难题，看它正夸奖你们呢！牛！（课件出示“牛！”） 9、同学们，课文学到这儿，请注意了，是不是科学家发现了蝙蝠飞行的秘密后，就一下子发明创造了雷达呢？找出有关的句子或词语读一读。（科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。） 强调“反复、终于”，说明科学家的研究时间漫长，艰辛不易，发明创造不是一帆风顺的，只有坚持不懈，付出艰辛的劳动，甚至几代人的努力，才能美梦成真！ 10、学生感悟科学家的精神，激励学生长大后当一名真正的科学家，到那时老师为你鼓掌，那才是 真牛！（课件出示“真牛！”） 五、拓展知识，总结全文。 1、科学家为什么会去研