双丰林业中学“三段式教学法”.doc

双丰林业中学“三段式教学法” 流 程 与 使 用 “三段式”教学法理念 给学生一个空间，让他们自己往前走； 给学生一个条件，让他们自己去锻炼； 给学生一个时间，让他们自己去安排； 给学生一个问题，让他们自己找答案； 给学生一个机遇，让他们自己去把握； 给学生一个困难，让他们自己找应对； 给学生一个权力，让他们自己去选择； 给学生一个题目，让他们自己找创造。 一、“三段式”教学法流程图 二、“三段式教学法”使用的几点说明 1、教学设计及课件由集体备课完成。 2、为保证三段式教学法的有效实施，每天以抽签方式开展教师说课活动，检查教师备课情况，过关后允许教师上课。 3、自主学习内容源于于教材与练习册的整合。 4、知识问题化，问题具体化，问题的设计要充分体现本节课的重难点，问题要有梯度。自主探究的问题比较简单，应要求学生独立完成，并以抢答形式完成。 5、小组成员由ABC类学生组成，组内互助环节要实现“兵教兵”以解决教师在课堂上照顾不到问题，消灭两极分化现象。 6、成果展示环节，以组为单位进行成果展示，但考虑到时间问题，可让1—2组进行展示。 7、教师点拨环节，教师要深入到学生中去，与学生共同探究，从中发现共性问题，然后进行针对性点拨。 8、课堂练习环节，要求教师充分挖掘教材与手中资料，作到精讲精练，紧扣主题。 9、课内小结环节要求除了对知识小结外，还要对本节课的学习方法进行总结。 10、布置作业环节有两方面内容。一是课后作业，二是自主学习内容，为下一节课做准备。 11、学生评价表使用说明： （1）自主学习（语数外）分数在课前打完，根据小组完成情况分别给3、2、1分。 （2）问题探究环节给分要及时，并适当关注各组分值，调动学生积极性。 （3）巩固提高环节尽量考虑每一小组，这样能够全面反馈本节课教学效果。备注：学生答错问题不扣分，鼓励学生积极发言。 “三段式教学法”集体备课 集体备课是上好课的前提。教根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。其具体运作方式如下： 2、集体研讨，修改初稿 集体备课要做到“三定”：定时间?、定地点?、定人员。 以年级学科组为单位每周的周四、周五在各年级的备课室进行， 集体备课的时间任何教师不得请假，必须共同打磨教学设计。 3、集体备课时，备课组长主持。 首先由首先由教师对上周课堂中的共性问题进行反思并把优点和好的做法进行交流 。 然后主备教师就个人设计的草案，以说课的形式就一周的安排作简要的说明，然后其他教师在认真听讲、及时记录的基础上，分别陈述各自的观点，进行比较，研究每一堂课的教学设计和导学案的实用性，研究调动学生积极参与的方式方法，高效展示及运用提升的方式等，将教材的处理、目标的制定、教法的选用、学法的指导、过程的设计等，调整到最佳程度。 4、完善整理，形成定案 主备教师在集体备课的基础上，根据大家的意见，对初稿进行整理与完善，交备课组长把关修改后，形成定案。 5、课前熟悉，融入个性 上课教师在课前必须充分熟悉教学案，并在旁边空白栏内添上自己个性化的备课。此项由督查组督查，作为非主备教师是否有备课的依据。 6、跟踪听课，督促落实 虽然教学设计是统一的，但教师的个体有差异，在课堂上实施过程中，是否落实了设计的目标、环节与措施，是否效果良好，需要督查。同时，在实施过程还存在什么问题，需要了解，以便再次修改。因此，备课组成员之间要互相听课、取长补短。学校将成立专门的督查组跟踪听课，对课堂情况进行督促与评价。 7、教后反思，补充总结 课后交流，就是对备课的总结。备课组教师在集体备课情况下授课，要多进行交流，每堂课后都要及时进行总结，写好教学反思，分析教学过程中的优点和不足，同时对教学设计进行修订完善，积累教学经验和教学资源，促进以后教学工作的开展。 8、具体要求 学习目标的三维性、可测性。 （1）学习目标 学习目标包括：知识目标，能力目标，情感目标。 目标的制定既要符合文本教学要求、课标要求、学生实际，要简洁、准确、清晰、具体，有可操作性、可检测性。（2）重点难点 根据课标要求、文本内容、学生实际，明确告知学生本节内容的重点难点，并提示相应的突破方法。 ①教师都要根据学生的认知特点、教学内容的结构特点，把知识点设计成具体的问题。注意在学生认知的“最近发展区”设置问题；在文本知识的拐点处设置路标；在学习重点难点处设置阶梯。 ②怎样设计问题？ A、问题要能启发学生思维； B、问题不宜太多，太碎； C、问题应引导学生阅读并思考； D、问题的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。 E、问题的叙述语