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利用信息科技更新传统英语教学模式 摘 要：在信息时代下如何利用信息技术更新传统教学方式已显刻不容缓。作为与时代通行、与世界接轨的英语课程，也必然需要融入新的教学方式，利用信息科技更新传统英语教学。现代信息技术不仅可以激发学生的好奇心、求知欲和想象力，也会促进学生创新意识、创新思维、个性化意识等的培养。可借用网络科技，将传统英语教学步骤更新为课前网络学习，课堂面授和课后网络学习，打破传统的以教师为中心的单一的课堂教学，实现个性化学习和分层次教学。 关键词：现代信息技术 创新教育 中学英语 1 网络科技改变了英语教学 信息时代早已经来临，利用信息技术更新传统教学方式刻不容缓。信息技术主要以多媒体技术和网络技术的发展为支撑。所谓信息技术，是指以计算机为基础发展形成的一种有关数据与信息的高新技应用技术，其特征是将文字、声音、图像、图形甚至视屏影像集成录入计算机中，通过计算机综合处理，在这些信息中建立某种方式的转接和输出，合成多媒体信息，具有很强的适时性和交互能力。其内容包括数据与信息的采集、表示、处理、安全、传输、交换、显现、管理、组织、存储、检索等。 信息技术的快速发展和普及正在改变着人类的学习环境。特别是互联网技术的发展和普及速度更加引人注目，因特网上有超过80%的信息储存是用英文写的。网络技术创新已经应用到正在发展的英语中，正在改变着我们交流、工作、贸易、娱乐和学习。互联网在英语语言教学中也有广泛的运用。利用现代科技手段提高教育水平已经成为教育改革的主流方向。 因特网(cmc)是一个语言使用形式方面主要形式之一，因为它改变了部分新的词汇，而且媒体和它的用户在特定的方面使用特定的语言，比如电子邮件、文本、聊天、冲浪、书签、网上购物、谷歌等等。互联网是变化的语言。作为与时代通行与世界接轨的英语课程，必然需要融入新的教学方式，利用信息科技更新传统英语教学。特别需要跟进互联网的发展形势。利用网络辅助英语教学确实有着传统教学所不可比拟的优越性。传统的英语教学重在教师的单方面授课，学生处在一个被动接受的地位，这在一种语言类学科的学习中，是很不利的。语言类教学，特别是中学阶段的语言类教学，必须全方面调动起学生的学习积极性，发挥学生学习的主观能动性，激发学习兴趣。相对于传统教学，利用信息科技，改革英语教学模式，将对学生自主积极学习发挥相当大的作用。 2 信息科技对英语教学的重要作用 利用信息技术发展起来的新的英语教学模式有着深厚的基础理论支撑。建构主义(constmctivism)学习理论认为，“情景”、“合作学习”和“学习环境”对学习具有重要作用，认知主体的知识应是在其原有的知识体系的基础之上通过与客观环境的相互作用获得的，认知主体成为主动参与、发现并加工信息的主体和知识的建构者，通过这种意义建构的途径使认知主体的认识水平得以不断发展。学生只是在真实的情境中，才能活学活用真正学好。而网络可以方便营造一种虚拟的真实语言环境。随着网络技术的发展，其对英语教学有诸多推动作用。 2.1 激发中学英语学生的好奇心 根据心理学的注意力理论，“注意力机制的功能是寻找认知资源，是学习者对信息进行有效加工的一个必要条件，也是将语言学习中的输入转化成吸收的必要和充分条件。”根据有无目的和是否需要意志努力及需要的意志努力程度，可将注意分为无意注意和有意注意。有意注意是各种学习的心理保障，而无意注意可以对有意注意起到引导作用。现代信息技术以其快捷方便能让学生接触到不同于母语信息的英语信息。英语信息相对于汉语信息，是一种外部的新奇刺激，而这往往会引起学生的无意注意，从而引导学生进一步的有意注意，也就是会激发学生的好奇心。信息技术还可以让学生摆脱教师提供英语资料或信息的局限性，让学生以更自由、更主动的方式充分满足自己对外语文化与信息的好奇心。另外网络技术有着传统媒体不可比拟的优越性，网络多媒体教学采用多种承载信息的媒体如视频、声音、图象、动画等，具有图、文、声、像并茂的优势。可以容纳更多的教学信息，更喜闻乐见，取得更好的效果。 2.2 有利于个性化学习和分层次教学 中国人口众多，学生数量极多，课堂上教师无法照顾到每一个学生，顾及学生的个体特征。但网络技术保证了一人一机，使学生灵活云去，共享网络资源并针对性选用。这极大有助于个性化学习，创造了一种全新的课堂结构，适应了个性化、智能化、多元化的英语学习环境。新模式下，学生接触到大量的材料，如阅读材料、写作材料和听力材料等等，学生根据题目的要求，完成计算机网络提供的练习和测试。网络系统会及时提供单元测试的反馈信息与测试报告，学生老师均可通过网络随时查阅成绩记录，足不出户而信息共享，有助于学生根据自身情况，了解自己缺陷，针对性地提高。 教师也可以根据学生的不同情况制定不同的教学计划和目标，学生可以根据自己的实际情况选择目