阅读能力的高低和词汇量的大小是分不开的.pptVIP

加强英语词汇教学 提高学生英语阅读能力 80% 92% 50% 如果认得25个常见的英文单词 如果认得135个常用词 如果认得2500个 如果认得5000个 一旦记得10000个 33% 78% 学习者词汇量的大小直接影响到学习者语言输入和输出的质量。 一、问题的提出： 可见，阅读能力的高低和词汇量的大小是分不开的，目前大部分学生的词汇量偏少，这是影响阅读能力提高的主要因素。 二、影响阅读理解的三个词汇学问题： 词汇量不足 迷惑性词义误解 词义猜测能力不强 三、目前教学现状： 问题一： 只强调了词汇中的词的基本含义，词法和句法，对其涉及 的语法知识反复讲解和操练，而不够重视词汇的特征 问题二： 课堂讲解流于形式，学生觉得枯燥无味 问题三： 词汇量大，词义变化复杂，可遵循的规律较少， 影响学习兴趣，挫伤学习积极性 2、刺激学生的思维不够，词汇练习形式过于机械，没有及时与实际意义和学生的生活经验 相联系。 原因 教师在教方面大致有如下原因： 1、学生首次感知英语词汇的 方式不得当，没有在头脑中形 成深刻的印象。 3、词汇的教学方法不科 学，使学生无法从课堂中 学到科学的记忆词汇方法。 学生在学习的方面大致有如下不足之处： 1．不注意积累、不注意反复，不懂得长期记忆的规律， 学得快忘的也快。 2．只重视词的书写形式，不重视词的语音形式，无法初步 做到音形结合。 3．孤立地学词、记词，却不注意单词的使用环境，导致 知其然而不知其所以然。 4．只注意学习、记忆词汇，却不注意使用词汇，导致所学 单词无法用于实践。 5．对单词的系统性知识，如词的词性、功能、概念、内涵、 风格、感情、搭配等方面缺乏全面、深入的了解。 6．词汇学习易受母语干扰，如注音、翻译、过分依赖和使用词典 中的中文释义，影响了对词汇的理解、学习和掌握的质量。 7．急于求成、不加分析、不分主次、盲目学习、机械记忆，力图 尽快扩大词汇量，结果事倍功半，词汇掌握囫囵吞枣，不能形成 牢固的基础词汇量。 四、提高学生英语词汇学习效率的方法和途径 （一）? 立足课堂教学，提高词汇学习效率 1 、结合句型和语言交际的情景教词汇 2 、区分主次、词类教词汇 3 、根据构词规则进行教学 ( 二 )、拓展词汇学习渠道 1 、鼓励学生大量阅读 四、提高学生英语词汇学习效率的方法和途径 2 、鼓励学生利用现代设备学习词汇 3 、鼓励学生收集生活中的英语 （三）教给学生词汇记忆的策略 , 提高词汇学习效率 四、提高学生英语词汇学习效率的方法和途径 音义联想 形义联想 同韵词联想 同类联想活动 发散联想 词义联想 猜测活动 编故事或句子记忆 （四）、通过玩游戏，提高词汇学习效率 1、单词接龙游戏 四、提高学生英语词汇学习效率的方法和途径 2、单词开花游戏 3、猜单词游戏 1、有语言使用的情景； 2、学生能够表达自己的意愿； 3、有信息差； 4、有英语思维过程； 5、有学生语言的再创造。 四、培养学生认读单词的方法和途径 （五）、提高学生词汇学习的效率要通过有意义的练习活动 根据学生语言学习的心理学过程，有意义的练习应该能够 起到训练学生观察力、记忆力、想象力、注意力和思维力 的作用。根据语言学习的交际性原则，有意义的练习活动 应具备以下特征： ( 六）、及时定期复习 四、提高学生英语词汇学习效率的方法和途径 指导学生不仅要及时复习，而且要定时复习学过的词汇，随着时间的 推移，逐步加大复习的时间间隔，减少复习的次数，进而提高记忆效 果 鼓励学生建立词汇本。在词汇本里不仅要注明单词的音标、词义和固 定搭配或习惯用语，更要添加例句，并不断增加有用的词汇，高效地 利用词汇本 鼓励学生利用自己记忆的不同方法设计其词汇本，不管它的形式如何， 都是最好的帮助学生学习词汇的工具 学生的词汇掌握情况 直接关系着学生的 阅读理解能力和阅读速度, 学生的阅读量的大小 又影响着学生对词汇 的巩固和丰富。 词汇 阅读