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规范作文批改，提升习作水平 浑源县东关小学-----王俊成 作文是思想内容和语文形式的统一体，作文批改是作文教学中一个必不可少的环节，是对学生作文指导的延续，是提高学生作文水平的重要手段之一。批改作文时就应该注意内容和形式两方面，既要注意作文观点是否正确，内容是否健康。又要注意审题立意、布局谋篇、遣词造句以及标点符号是否正确使用等。那么，在新课程改革的背景下，作为小学教师的我们如何进行学生作文的批改，才能有效适应新课程标准的基本要求，使学生作文的能力进一步得到提高呢？ 所谓批，就是给作文下批语，指出学生作文中的优缺点及其原因。一般地说属于思想认识、内容和篇章结构上的问题应该批。 所谓改，就是帮助学生改正作文中的缺点和错误。一般地说属于字词句和标点符号上的错误应该改。 作文批改的内容及范围： (1)观点有否错误，认识是否正确，思想感情是否健康。 (2)主题(或中心)是否明确、突出。 (3)选材是否适当，是否合乎道理和事实。 (4)思路是否清晰，段落与层次是否清楚，结构是否完整。 (5)语言是否通顺明白、准确、鲜明。生动的程度怎样，有否用词不当、词不达意或累赘、画蛇添足的情况，表现方法有何优缺点。 (6)有否错别字、怪字。标点符号是否正确。 (7)作文的外形，如格式是否正确，书写是否工整，卷面是否清洁，有无乱涂乱改的情况。 批改的注意点： (1)要有条有理，绝对不要在作文本上乱勾、乱画。 (2)批改语言力求通俗、准确、简练，有鼓励性。要有眉批，总批。 (3)书写工整。总批每字占一格。 (4)批改前要先通览全文，改后要复看一遍，以防有错未改。 (5)做好批改记录，为评讲作准备。 (6)作文评分办法按等级为优、良、及格、待及格四等，也可细分优+、优、优-、良+、良、良-等。 (7)作文等级一律写在题目右边，批改日期一律用汉字写在总批的右下边。 (8)教师批改后，提倡学生根据教师的建议在原文中进行修改。 作文批改，历来是语文教学中一块“难啃”的大骨头。它的重要，不言而喻。教学中，我在作文批改的眉批总批方面作了一些探索，也取得了一定的成绩。现将个人的做法及感受与大家做个交流。 一、眉批 眉批和总批是语文教师在批改作文时常用的两种手段。眉批是总批的基础，它是写在习作旁边的批语，也叫旁批。它是针对性最强，传输的批改信息最清晰的一种批改方式。它花时不多，但指点明白，学生易于领会和吸收修改。眉批应做到： 1、简明扼要。修改学生作文，眉批就好像画龙点睛。比如这样的句子：“看到这动人的景象，怎能不使他无比激动呢！”批改时，我删去“看到”，又写上眉批：句子不完整，缺主语。删去“看到”，“这动人的景象”就作主语。还有再批一位同学《诚信》作文的开头时“诚信是每个人心中的美德，是一种品质，在我们这个人文社会，不管在哪一个方面，都要讲究诚信，诚信是福，一个拥有诚信的人不管在事业方面，还是在生活方面都会取得成功，所以诚信是一个人最为重要的一项方面。”批改时，我用波浪线画住这段话，并在开头的“诚信”加上圆圈，写上眉批是直接点题，诠释了诚信的含义，点出诚信的重要。还有五年级上册写人习作我最敬佩的一个人，学生在他的习作《长城人》中有这样几句话：“‘小姑娘，喝水吗？’身后传来一个沙哑的声音，回头一看是位老伯。他头戴一顶蓝布帽子，帽檐下露出一张饱经风霜的脸——深凹的眼睛，直挺的鼻梁，干裂的嘴唇，岁月在他脸上犁出了沟壑般的皱纹。老伯穿着一件汗渍斑斑的布衫。深色的裤子高高卷起，微躬的背上扛着一个大包，隐约能看到里面的矿泉水。”我的眉批是“老伯的外貌写得很有个性。一个‘犁’字用得传神而精妙。” 如果在习作中，一个词用得好，就批这个词。一句话写得好，就批这句话。这一段写得好，就批这一段。 2、有启发性。写眉批要启发学生对一些问题作比较深入的思考。如对一些习作中的错误，教师给以必要的改正和疏通后，还得选择有代表性的改笔之处并加上适当的有思考性的批语，启发学生体会老师增删改动的用心所在。属于因粗枝大叶而出现的错误，可以用符号标出，并加以适当的批注，启示学生自己改正。这样做，可以促使学生自己动脑筋去解决问题，逐渐提高写作水平。比如，学生在《考试前》这篇习作中这样写：“这几天是火烧眉毛的时候，我怎能不去呢？”我眉批是“火烧眉毛”这个词虽然不错，但能不能换一个更贴切的呢？结果，那位同学选择了“十分重要”一词。一位同学的习作中有这么一句话“油菜花开得很美，谁看了都流连忘返”这一句中有个错别字，一般批改的方法圈起来，让学生订正。而启发性批语却可以先把错别字圈出来，然后写上眉批：“这个词应该跟走路有关系，想一想，用什么偏旁呢？”有位同学《诚信》作文有这样一句话“俗话说；一言既出，驷马难追，就是说一句话说出了口，就是套上四匹马拉的车都难追上，所以我们说话要算数。”我用波浪线画住“一言既