分期付款中的有关计算——等比数列应用举例教学设计创新杯说课大赛国赛说课课件.docxVIP

分期付款中的有关计算——等比数列应用举例【设计思想】本教学设计基于学生的认知基础，以维果茨基的“最近发现区”为理论依据进行。在教学中，充分关注“两个过程”，即关注数学知识的发生发展过程（逻辑的）和学生认识数学知识的思维过程（思维的）。教学过程从学生熟悉的情境以短剧的形式引入，进而提出分期付款的概念与有关规定，在完成铺垫后正式引导学生一步一步、由浅入深，对分期付款问题进行分析、探究，在两个具体的探究后得到分期付款每月还款额的基本公式，再由手机小游戏中的重重闯关加深学生对于所学知识的理解，最后的业务拓展环节和课后的微课视频补充让学生的研究性学习过程更加完整与有效。整个教学过程始终保持高水平的思维活动，符合学生的认知规律。【教材分析】本节课是等比数列的前n项和公式在购物方式上的一个应用。此前学生已掌握等比数列的通项公式及其前n项和公式,并学习了教材中的阅读材料:有关储蓄的计算(单利计息问题)，也就是说学生在知识和应用能力方面都有了一定基础。 其次，研究性课题是为迎接知识经济的挑战而培养学生创新精神和创新能力的一项教学内容。其注重的是让学生学会学习和研究，关注的是研究过程，其核心是创新意识的培养。本研究性课题，是所学知识的实际应用,因此对培养学生的应用意识也具有很高的价值。问题是数学的心脏。而爱因斯坦有句名言:提出问题比解决问题更重要。要培养学生提出问题的能力就很有必要在研究课题之前让学生