备 课 组 活 动 记 录备 课 组 活 动 记 录.doc

备 课 组 活 动 记 录　　 　　 20118．26　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　?　 　　 　?　 　　 1》第一课时　　 　　 　　 1》第二课时　　 　　 　　 2》第一课时　　 　　 2》第二课时　　 　　 3》第一课时　　 　　 　　 3》第二课时　　 　　 　　 4》第一课时　　 准 猫”，采用图片、动作等方法理解“瞄准、描红、铁锚”。初步了解形声字的构字特点。”　　 猫”，书写规范、端正、整洁。”　　 4》第二课时　　 　　 5个生字“铁 家 脚 莫 偏”，认识金字旁、月字旁2个偏旁，书写规范、端正、整洁正确地书写生字。”　　 　?　 1》第一课时　　 　　 　　 1》第二课时　　 　　 　　 　　 　　 　?　 　?　 　?　 ? 　　 　　 8.29　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　?李娟　 　　 　?李娟　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 第一部分 教 材 特 色　　 二、重视方法 (1)文中授法 (2)图中明法 (3)练中悟法 三、重视实践 第二部分 教 学 策 略 　　 一、安排意图 其一，遵循儿童认知规律，积极开发早期阅读 其二，遵循母语学习规律，打好语言学习基础 其三，着眼于明天的发展，培养良好读书习惯 二、设计特点 1.示范性 2.指向性 3.拓展性 三、教学策略 ● 以图为师，模仿练习 ● 加强指导，行动鞭策 ● 育人之妙，存乎一心 四、教学流程　　 ●观察发现 ●对照模仿 ●示范操练 ●总结激励 识字教学 一、教学目标 (1)准确认读457个生字。 (2)掌握本册课本安排的29个常用偏旁。 (3)能按笔顺正确书写、默写生字279个：能按字的结构特点把字写端正、匀称、美观；能感受到汉字的形体美。 (4)熟记汉语拼音字母表，形成熟练的拼读能力。 (5)初步认识汉字的一些规律，会查字典，有主动识字的愿望和能力。 二、教学策略 词串识字 1.突出识字功能 （1）借助拼音识字，进一步熟化拼读技能。 （2）借助插图识字，进一步提高认知能力。 （3）借助语境识字，培养学生的感悟能力。 （4）探究汉字规律，培养学生独立识字能力。 （5）抓好写字训练。 2.落实认知功能 （1）注意词与图的联系。 （2）注意词与句的联系，培养学生的整合能力。 （3）把握事物的特点。 3.渗透铺垫、审美功能 （1）边读边想，进入意境。 （2）表情朗读，充分体验。 （3）熟读成诵，形成积累。 词串识字1 《金秋》 1.创设情境，激发兴趣。 2.借助拼音，自学生字。 3.借助插图，由词及物。 4.读词成串，边读边想。 5.连串成篇，形成积累。 6.关注姿势，描仿入体。 看图会意识字 1.教学步骤： （1）通过适当点拨，让学生发现实物图画与生字的内在联系，意会生字的意思； （2）借助汉语拼音认读生字（词语），并与插图中的事物图画挂钩； （3）诵读随后出现的韵文，巩固对生字（词语）的认读成果； （4）描红、仿影，练写生字。 2.教学建议： ①看图和会意主要是学生的事，教师在教学中不要包办代替，只要引导、点拨。 ②“会意识字”不是六书中构字意义的“会意”，这个“会意”，是要求学生对汉字结构和意义的“意会”。 ③教学重点是第一部分“看图”和“会意”识字。（第二部分韵文是为巩固识字效果，提高识字自动化水平服务的）。 ④看图会意识字这一形式的命名，就揭示了这类识字的教学过程 ，即从看图入手，用心意会，学会生字。 转转盘识字 1.教材构成 ●第一部分：通过“转转盘”的方式揭示一组形声字的结构形式； ●第二部分：由这些生字组合而成的词语； ●第三部分：巩固识字成果并为阅读奠定基础的韵文。 2.编写意图 ●用“转转盘”的方式，建立偏旁部首的初步概念； ●揭示字义，丰富词汇储备； ●在语境中巩固识字成果，在诵读中历练阅读的本领。 3.教学步骤 1）通过“转转盘”游戏，让学生明白构成形声字的基本规律； （2）借助汉语拼音认读生字（词语）； （3）诵读韵文，在语言环境中，强化对字词的认读，为阅读奠定基础； （4）描红、仿影，练写生字。 （5）课余，另做一个文字转盘。（探究） 随课文识字 总的指导思想是： (1)以读为本，寓识于读，尽可能加强识读联系，使识读相互促进。 (2)要求学生加大自学生字的力度，主动借助拼音读准字音，联系上下文和生活经验了解字义，随着课文阅读活动的进程对生字音、义、形的掌握逐步到位。 (3)一般不搞孤立的