20140422上午关景双主题式课例研修行动_其它课程_小学.pptVIP

二、做课例的环节与技术 1.做课例的四环节：研修机制 解读课文定目标， 设计教学找方法， 观课研讨评效果， 课例写作练能力。 由指导教师排出时间表，由秘书协调实施。 2.做课例的关注点：研修引领 以主题为引领，从观察点着眼——观察思考的线索 在课堂中洞察，在教学中取证——思考筛选的沃土 在悟谈中生成，在课例中积蕴——经验方法的提炼 我们一直行动： 做课例不是一个人在战斗，是一个团队在创造！ 否则，目光游移，思路发散，不用实证说话，空谈虚绕，人云亦云。 3.做课例的支撑点：经验研习 ①“做中学”： 磨炼和默会青浦语文“四层次五环节”和青浦实验课堂五要点，养成有主题、有观察点的课例研究意识。 在常态教学中实现“专业引领+同伴互助+实践反思”。 （家常课与研究课的区别=一般教师与优秀教师的区别） ② “做课例”： 运用“三实践两反思”方法开展常态教学， 同文解读，同文教学，同课反思，同课写作。 在课例制作中“听懂的东西做出来、把会做的东西写出来”。（教学活动与课例研修的区别=校区活动与主题研修的区别） 指导教师要明确完成时间，一般一月余为宜。 教师将解读、教学、研讨、反思的四步学—做—行—思写出来，被“师之蕴”称为“用笔说话”。 “师之蕴”： 用解读的方式磨练专业成长， 用语文的方式点缀诗意生活。 “用笔说话”： 用键盘敲击成长的灵感， 用网络闪存成长的轨迹。 四、“用笔说话”