新化县新课课堂教学改革示范校工程方案 Microsoft Word 文档.docVIP

附件三 新化县课堂教学改革示范校工程 实施方案 教育教学是学校工作的中心，课堂教学是教育教学的主渠道。推进课堂教学改革，落实课程目标是提高办学水平的重要途经。如何优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既是认真贯彻新课程理念、有效实现教学目标的必然要求，更是破解“如何教”与“怎样学”教育难题的关键所在。为全面推进素质教育，全面提高教育教学质量，切实打造一批理念新、管理好、质量高、有特色的课堂教学改革示范学校，加快新化教育发展进程，提升新化教育发展水平，特制定本方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导，全面落实党和国家的教育方针，认真贯彻国家《中长期教育改革和发展规划纲要》和《新课程标准》。以提高教师素质为前提，以改革课堂教学方法、优化课堂教学结构为抓手，以“自主学习、合作学习、探究学习”为基本学习形式，以改革教育评价方式为落着点，加大学校课堂教学改革力度，积极探索新时期课堂教学的新特点和新方法，努力打造优质、高效课堂，全面提高教育教学质量。 二、基本原则 （一）全面性和全体性原则。培养学生的学习品质，关注学生全面发展，教学中把传授知识与发展智力、培养能力、健全人格结合起来；把智力开发与非智力因素的培养结合起来，促进学生身心、智能全面和谐健康发展；把面向全体学生与全面提高质量有机结合起来，注重个性教育与特长教育，使受教育者得到不同程度提高，获得不同程度发展。 （二）主导性和主体性原则。教师是学生学习活动的组织者、参与者和引导者，在课堂教学活动中，教师要点拨、引导学生主动学习；学生是课堂学习活动的主体，教师要在传承知识、质疑解惑中激发学生的求知欲，培养学生学习的主动性和独创性，让学生在学习过程中全体、全程、全面参与。 （三）创造性和教学最优化原则。在“教”的层面要求教师对自身的教学设计必须不断创新，以创新的思维和方法引导学生学习；在“学”的层面，则要求学生的学习过程必须是一个“学习、实践、构建”的创新过程。 （四）发展性原则。第一，第二， （一）促进学生学习方式的转变。学生从知识的被动接受者成为主动探究者、思考者和体验者，成为课堂教学活动的主体。 （二）促成教师角色的转变。教师从知识传授者这一角色中走出来，走下讲台，走近学生，成为学生学习的引导者、组织者、参与者和好伙伴。 （三）推动教学方式的转变。教师的教学方式由过去的灌输式转变为以学生“自主、合作、探究”学习为主的导学式。 （四）促进课堂教学效益的提高。学生在规定的学习时间内有效实现 “知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”的三维目标，实现学习效益的最大化。 （五）实现学校内涵发展。实施课改兴教战略，通过课改，促进教师专业化水平和执教能力不断提高，使示范校的引领作用得到充分发挥，使学校教育发展水平显著提升。 四、改革措施 （一）健全机构，构建机制。 示范校要建立课堂教学改革领导小组，校长任组长。高中成立教科室，并建立学科结构合理的研究组；初中及中心小学设立课改专干。示范校要有课堂教学改革实施方案、有学年度课堂教学改革工作计划与总结，有校本磨课制度，有切实可行的《教师课堂教学改革考核办法》。 （二）学习培训 1、校本学习。学校要定期组织教师学习课堂教学改革理论、邀请专家进行课堂教学改革培训、相互观摩课堂、、开展“导案”和“学案”设计研讨。 2、校际交流。定期开展校际高效课堂教学模式研讨，实施课堂教学改革校际结对交流活动，结对校之间实行教育资源的网络共享。 3、外出考察。积极选派教师参加县级以上培训及参加县外学习考察活动。 （三）经费投入 学校划拨专门的教育科研经费，确保课堂教学改革的稳步推进。 五、总结与深化 学校每年进行一次阶段性总结。 六、评价与奖励 经教育局评价符合课堂教学改革示范性学校条件的学校： 1、授予示范性学校牌匾。 2、教育局一次性奖励5万元。 3、在每年的全县教育教学质量综合评价中加5分。 4、在全县每年教育教学常规工作检查中确定为免检学校。 5、领导干部提拔和评先、评优等方面对示范性学校教师倾斜。 七、实施范围 全县各中、小学（包括民办学校）。 八、评估标准 以《新化县课堂教学改革示范校工程评估细则》为考核评估依据。（评价标准附后） 九、申报程条件、程序和认定 1、申报条件： 中考成绩综合排名位居全县前30名（含30名）的初中学校、高考成绩综合排名全县前三名的高中学校、各乡镇中心小学。 2、程序： 乡镇学校由学校先向乡（镇）中心学校申报并上交自评报告，乡（镇）中心学校组织初评后再向县教育局申报，县直属学校直接向县教育局申报，由县教育局组织专家组按“评估细则”进行考核评估，考评分达75分及以上，可确定为“课堂教学改革示范校建设学校”。 3、认定： “课堂教学改革示范校建设学校”一年后，在符合申报条件的基础上，由县教育局组织专家按“评估细则”进行复检