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龚小见习教师规范化培训 各类机制 龚路中心小学 二0 年 月 龚路中心小学见习教师规范化培训 多维沟通机制 沟通是管理的高境界，良好的沟通，可以使关系和谐，可以顺利完成见习教师规范化培训任务，达成目标。我们特制定多维沟通机制，加强沟通。? 1.开放式? 每位学员或导师可以直接找师训员及时交换意见，也可以找规范化培训领导小组成员进行沟通。 2.书面式 基地及聘任学校导师对学员进行教育教学初期、中期的诊断，培训结束进行期末鉴定。 3.座谈式? （1）导师与学员座谈会，每个导师必须与其所带学员面谈，就培训中的问题进行探讨。? （2）领导小组座谈会，领导小组不定期对学员进行面谈，了解学员思想动态等。 4.问卷式 对导师及学员的意见开展调查、研究。 5.网络式 开设微信群、QQ群、飞信群等，利用聊天工具开展基地学校与聘任学校间、学校与导师间、学校与学员间、导师与导师间、导师与学员间、学员与学员间的网上交流，学情跟踪等，并利用网络平台对规范化培训工作提出意见或合理化建议。 6.活动式 积极开展形式多样的培训活动，丰富导师及学员的培训活动，为学校和导师、学员构筑轻松的沟通交流的渠道。 龚路中心小学见习教师规范化培训 评价反馈机制 为贯彻落实《浦东新区见习教师规范化培训实施办法（试行）》的文件要求，检查规范化培训的质量，帮助导师及见习教师认真总结、反思一年来的带教及教育教学工作，展示他们的工作成绩，指出存在的不足，提出新的要求和希望，促进导师工作的不断完善，见习教师快速健康成长，结合基地学校要求，制定龚小见习教师规范化培训评价反馈制度。 一、评价对象 导师、见习教师 二、评价内容 以《浦东新区见习教师规范化培训手册》为评价依据，全面、科学、准确地检查评价见习教师规范化培训任务的完成情况，衡量导师及见习教师在培训期间的带教情况和学习情况，进行相应的量化考评，并出具详细的培训鉴定。 三、评价程序及办法 1.成立评价考核工作小组 组长：校长 执行组长：师训员 组员：各条线负责人、备课组长、年级组长 2.考核分为自评、互评及学校评价组成，对导师的考核由导师自评、学员评价、导师互评及龚小评价考核工作小组评价，对学员的考核由学员自评、导师评价、学员互评及龚小评价考核工作小组评价。 3.结合《龚路中心小学见习教师规范化培训基地（见习教师）考核表》和《龚路中心小学见习教师规范化培训导师评价表》进行考核。 4.其他 （1）对导师的带教情况和见习教师的基地培训学习情况（如导师带教计划的制定、实施情况，导师资料袋的填写情况等；学员培训的出勤率、作业完成质量情况、培训参与度等）进行明确的量化考核。 （2）师德修养是教师最基本的素质要求，如果在考核中，出现师德考核不合格的情况，则该导师将取消以后的带教资格，该见习教师的最终考核结果认定为不合格。 四、评价结果 对导师的评价，将综合学员评价、导师自评互评及龚小评价领导小组的评价意见；对见习教师的评价，将综合基地学校考核、聘用学校考核、区级考核三者相结合。凡在三级考核中都获“优秀”的导师或见习教师才能被评为区级优秀导师或优秀学员，给予一定的物质与精神奖励；凡在三级考核中有一个“不合格”的导师或见习教师被认定为考核“不合格”。 附件1 龚路中心小学见习教师规范化培训基地（见习教师）考核表 聘任学校 见习学科 见习教师姓名 考核项目 考核内容 标准分 评分说明 评分得分 见习教师自评 指导教师评价 基地学校评价 职业感悟与 师德修养 师德修养 10 加强师德修养，严格遵守《中小学教师职业道德规范》和《中小学教师职业道德规范》 性别 任教学科 职称 骨干类型 任教年级 指导见习教师学员名单 自评总结 （一年来，带教过程中遇到的问题及相应的对策、反思等角度详细阐述，需有具体案例，不少于1000字。） 自评打分 评价项目 评价内容 得分 好 较好 一般 10 9-8 7-5 师德风范 以身作则 拥有正确的人生观、教育观和学生观。 爱岗敬业，用自身的职业操守为见习教师树立榜样。 认真实践，规范执行课程标准。 计划制定 规范实施 根据方案，针对实际，制定带教计划。 在实践中关注见习教师的发展，及时作出判断和指导。 根据实际需求，不断调整和完善计划，并按照要求有效实施带教工作。 认真填写《带教导师工作手册》，认真检查《浦东新区中小学见习教师规