少年王冕教学实录少年王冕教学实录.docVIP

《少年王冕》教学设计 【教材分析】 《少年王冕》是苏教版小学语文第九册第24课。这是一篇选自吴敬梓的《儒林外史》,用人物姓名为题的课文，重点讲了元末明初的画家、诗人王冕小时候，虽家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习。他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，家境也逐渐好转。全文脉络分明，语言朴实无华，细读之下，感染力强，有内在的深刻的教育意义 【学情分析】 五年级的学生已经有了一定的阅读基础，文章的主人公王冕是一个孝敬母亲、勤奋好学的人。学生通过预习，对王冕的这种美德和精神能够体会出来，但怎样从文章内容中抓住重点语句体会出来不是一件容易的事情，怎样读好更不是一件容易的事情。根据文本特点和学生实际，确定以下教学目标。 【教学目标】 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。 2. 学会本课5个生字，绿线内的只识不写。联系课文内容理解“缭绕”、“青翠欲滴”、“争先恐后”三个词语的意思。 3. 抓住重点语句，通过多种形式朗读具体的语言文字，感受王冕勤奋好学的精神，以及孝敬母亲的美好品德。 4. 在对语言文字的揣摩过程中，教给学生读书的方法。 【教学重难点】? ??????? 抓住重点语句，通过多种形式朗读具体的语言文字，感受王冕孝敬母亲的美好品德和勤奋好学的精神。教给学生读书的方法。 【教学时间】 2课时? 【教学准备】? 1. 安排学生课前预习，搜集王冕的资料。 2. 老师准备多媒体课件。? 第二课时 【课时目标】 ?1. 抓住重点语句，通过多种形式朗读具体的语言文字，感受王冕孝敬母亲的美好品德和勤奋好学的精神。教给学生读书的方法。 2. 背诵课文第五自然段景物描写的语句。 ?? 【教学过程】? 一、 板书课题，提醒“冕”字的书写（4分） 师：同学们这节课我们继续学习24课，伸出右手和老师一起写课题。告诉老师“冕”字上面你写的什么？ 生1：写的“日”。 生2：我写的“曰”。 ?生3：读mào（评价：你真了不起，知道它的读音。） 师：告诉你们，它既不是“日”，也不是“曰”。（指“冕”）两横和框不相连，读mào，以后书写要注意。齐读课题。（生读课题） ? 师：同学们自己预习了这篇课文，课前各小组又进行了交流，哪个小组先迎接老师的挑战？ 1． 出示词语：耽误 贴补 隔壁 早出晚归 青翠欲滴 争先恐后 供他读书 挣的钱 闷得慌 闷热 不禁 载着） 生1：读词（评价：你很了不起，多音字都读对了。） 生2：读词（评价：你读词的时候注意了词与词之间的停顿） 2.?????????? 回顾课文内容 师：这篇课文重点讲了少年王冕的哪两件事？王冕给你留下了怎样的印象？ 生：四件，7岁时候的事，10岁时候的事，14岁时候的事，18岁时候的事。 师：重点讲了哪几件？ 生：放牛和画荷花。 小结 同学们真厉害，词语读得准确，了解了课文内容，都是自学的。为自己取得的这些预习成果鼓鼓掌。 三、精读感悟? ?? （一）学习第2、3、4自然段，感受王冕的孝心和好学之心（13分） 师：这节课我们再读王冕，相信你对王冕会有更深刻地了解。请同学们默读课文2---4小节，哪些语句让你感受到王冕孝敬母亲、勤奋好学用自己喜欢的符号划下来，在旁边写上批注。 1． 回顾怎样写批注（在所划句子的旁边写下读书的感受或体会） 2. 生读书，标画重点语句。师个别指导。 3. 小组内交流标画的语句。 师：小组内交流一下标画的语句，相互补充一下。如果你画的不全，觉得别人画的语句有道理，不妨借鉴同学的画下来。 4.? 集体交流，老师相机评价，点拨阅读的方法。 ? 师：我们交流，哪个同学先来读你画的句子和写的批注。 ?? 生：第二自然段，王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，……还能带几本书去读呢。”我感受到王冕善解人意。其实王冕也很想读书，他知道家境贫寒，所以这样说。 ??? 师：读出了王冕善解人意。同一句话，不同的人会有不同的感受。 ??? 生：感受到王冕安慰母亲，很懂事。 ??? 师：王冕说闷得慌，是真话吗？母亲说了什么，从母亲的话中你能读出什么？ ?? ?生：母亲说：“孩子呀，……如今只好让你到隔壁人家去放牛。”读出母亲很无奈，愧疚。?? ??? 师：那个词更能体现出母亲的无奈？ ??? 生：实在、只好 ??? 师：还有不同的理解吗？ ??? 生：我读出了母亲难过、伤心。 ??? 师：怎样读好母子之间的对话？ ??? 出示读书方法：抓住关键词语；把自己当成文中的人物，体会着人物当时的心情。 5.????? 学生分角色练读。 6.????? 指名读 生1读（评价：抓住了关键词语，想读的更好吗？听听别的同学读的） 生2读（评价：他们