操场上 教学设计.doc

《 操场上》教学设计 教学设计说明 本课是以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学目标是（一）、认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。（二）、培养学生主动识字的兴趣及能力。（三）、激发积极参加体育活动的兴趣。 根据本课的教学内容和教学目标，教学时，我将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、点击鼠标再多种形式反复学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。 另外，我还注意到一年级学生的生理特点，有意注意虽然在发展，但占优势的还是无意注意，注意不稳定、不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。我在课堂中采用多种形式复现生字，让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用，有意注意也被调动起来。 采用循序渐进、螺旋上升, 符合学生的认知规律的教学活动： 1. 看图说话，认识体育活动的名称。 　　2. 带拼音，学生自由练读，然后开火车读。 　　3. 请小老师领读。 　　4. 男女生比赛读。 　　5. 打乱次序指名读。 　　6. 课间操：1 2 拍拍球 、2 2打打球 、3 4拔拔河 、 5 6跑跑步、7 8 跳跳高 、9 10 快坐好玩拼字游戏。 7. 比较发现生字规律，然后在多媒体课件中用闪烁的红色部首引起学生的注意。 　　8. 玩体育名称和动作的游戏，学生表演中、做动作中认字。 　　9. 把生字送回课文的词语中，引导学生读词语。　　 从上面列举的九次生字复现的情况可以看出来，整个教学过程中，我采用了多种生动活泼的方式复现生字，开火车、比赛、表演、点击鼠标都是学生喜闻乐见的活动，这些活动中又调动了学生的眼、耳、口、脑多种感官参加活动，学生始终处于兴奋之中，学习热情高涨，在愉快的玩中不知不觉认识了这些字。 注意力难以保持是一年级的年龄特点。只有尊重孩子的天性，让孩子在玩中学习，在快乐中学习，才能收到理想的效果。因此，教学中要创设学生主动参与的教学情境，激发学生的积极性，让学生主动识字，体验识字的乐趣。这样教识字，学生学得轻松，愉快，不是把识字当作任务，而是一种乐趣，一种享受。教师的建构主义思想、人本教育理念蕴含其中，体现了个性化教学的本质特征。 《操场上》教案 教学目标 1、认识14个生字，会写4个字。认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。 2、培养学生主动识字的兴趣及能力。 3、激发积极参加体育活动的兴趣。 教学重、难点 认识1`4个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。 教学过程 　一、课前活动　　　听录音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。　　　师：指大屏幕说：今天老师带领同学们到一个快乐的地方去，你们知道现在我们到哪里了吗？　　　生：（看图后齐说：现在我们到了操场上。）　　　师：指课题，说：“请读拼音。”操场上。(先写好课题)　　　　　请坐下。　二、看图。　　　1、师：指，你们看操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？ （生：有的…….有的……还有的……） 师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝，咱们一起把他们喊出来怎样？ （学生逐个说词语，师点大屏幕上的相应位置出现词,师边点学生边说。） 2、四人小组，借助拼音、自主认字。 师：看样子每个小朋友想和词语宝宝交朋友，别急。今天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了，他跑到哪儿了呢？快找一找。（生从桌子里拿到卡片） :师：我每组只有一个人那有，如果找到了就马上坐好。静静地用你地眼神告诉老师你已经找到了。让生在四人小组里借助拼音互助学习。请你准备当小老师到前边来领读。 生读后师把卡片贴到黑板上。 板书设计： 操场上 打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 3、反馈交流。 （1）师：小朋友们老师看你们学得很认真，怎么样都学会了吗？（学会了） 真的，考考你们，我把所有的词语宝宝都请来了，请你借助拼音来读一读。（请生自由读） （2）开火车认读（小火车呀，开过来呀，一开开到，我家来呀。）比比哪列火车开的速度最快。 4、多种形式，反复认读。 （1）去掉拼音读词语，你还会吗？同桌互相练读，边读边想可以用什么好方法把他们记住？ A、请生读词语，说说你是什么方法来记的，教教大家。学的好的你要夸夸他，有的