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论法律教学中对学生的法律意识的培养 徐黄华 （ 新疆兵团警官高等专科学校，新疆 五家渠 831300） 摘要 从上世纪末以来，“建设社会主义法治国家”就成为我国的治国方略和奋斗目标。但要把我国建设成为一个社会主义法治国家，目前还面临着许多问题和困难，其中一个主要的困难就是人们的法律意识还比较淡薄，法律的权威还没有完全树立起来。而作为国家未来建设中坚的大学生，他们法律意识的强弱，对于推进我国公民法律意识的培养、法律权威的树立乃至依法治国的进程有着非常重要的作用。因此，本文作者从法律意识的涵义、培养学生哪些法律意识和如何培养学生的法律意识三个方面来分析在法律教学中对学生法律意识的培养。 关键词： 法律教学 法律意识 培养 古语云：“国无常强无常弱。奉法者强则国强，奉法者弱则国弱”。法律是程序化了的道德标准，是维护一个社会正常生活的最低的道德准则。完善的法律制度、更多的奉法者能够有效地预防、制止并惩罚违法犯罪、维护社会正义、促进社会和谐，从而营造一种祥和、安宁、人民安居乐业、国家欣欣向荣的一幅强国景象。从上世纪末以来，“建设社会主义法治国家”就成为我国的治国方略，同时也是我们努力和奋斗的目标。但要把我国建设成为一个社会主义法治国家，真正实现依法治国，目前还面临着许多问题和困难，其中一个主要的困难就是人们的法律意识还比较淡薄，法律的权威还没有完全树立起来。而作为国家未来建设中坚的大学生，他们法律意识的强弱，对于推进我国公民法律意识的培养、法律权威的树立有着非常重要的作用，甚至影响着我国依法治国的进程。因此，在法律教学中培养学生的法律意识就有了一定的研究价值。 一、法律意识的涵义 何为法律意识？不同的时代、不同的国家对法律意识的界定和理解都不尽相同。如欧洲学着和美国学者对法律意识的界定是不一样的。欧洲学者法律意识是人们自己具有的法律思想与期望，是人们的法律观念或权利观念。美国学者法律意识可以简单地指一个人在特定时期所具有的关于法律的性质、功能和应用的一切思想欧洲学者研究的法律意识是人民大众的法律意识，不局限于法律精英的法律意识欧洲学者关注的是人们自己的法律与权利思想法律意识是人们对作为法的重要因素的实际体验，法律意识中的法是因变量。美国学者所研究的法律意识的中心问题是人们是怎样体验法律的，即人们对法律的意识过程法 即现实中应用的国家正式法律，而不是书本上静态的法法法律意识中的决定性的因素。 它对法的起源、本质和作用的看法对人们的社会行为是否合法的认识及人们的法律观念等。 二、法律教学中应培养学生哪些法律意识 （一）首先培养学生的宪法意识 宪法意识是人们对宪法精神与基本内容的理解、认同与情感。 1、培养宪法是国家根本法的观念。宪法是国家的根本大法，宪法的地位是至高无上的。宪法不仅反映了一个国家的奋斗历程和目标，还规定了国家性质、政党制度、政权组织形式、国家基本经济、文化制度、公民基本权利和义务、国家结构形式以及国家标志等一些最根本、最重要的内容。它涉及到一国带有普遍性、全局性的根本问题。 2、树立宪法至上的意识。宪法是一般法律的立法依据，任何法律法规的创制不得与宪法的原则和精神相违背。宪法与其他法律的关系就像太阳系中的太阳，所有其他法律必须依赖它存在，围绕它旋转。它是母法，是法律中的法律；同时宪法是一切国家机关、社会团体、企事业单位和全体公民的最高行为准则，各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企事业单位不得有凌驾于宪法之上的特权，宪法是执法、司法和守法的最终法律依据。 3、培养宪法是公民权利保障书的观念。宪法调整国家公权力与公民私权利之间法律关系、确认和保护公民的基本权利，规定公民的基本权利和基本义务。宪法虽然神圣，但宪法离我们并不遥远，宪法是公民权利的保障书，我们完全可以拿起宪法来保护我们的基本权利。随着社会的不断进步，人们法律意识的增强，人们运用宪法维权例子只可能越来越多，涉及的范围也会越来越广。远的比如2001年山东的齐玉玲案、近的如2009年罗彩霞案就是公民用宪法维护受教育权的具体体现。 因此，在法律教学中要培养学生认真地学习宪法、自觉地遵守宪法、积极主动地宣传宪法并进而运用宪法维护基本权利的宪法意识，最终达到培养他们承担依法治国的历史责任感。 （二）树立法律神圣不可侵犯的观念 法律的神圣不可侵犯是指法的不可违抗性，就是国家和社会管理过程中法律的地位和作用而言的。法律神圣不可侵犯表现在国家对违法犯罪行为的制裁，表现在维护执法公平、司法公正。只有增强法律神圣不可侵犯的意识，建立法律信仰，才能自觉维护法律的权威。“法律必须被信仰，否则它将形同虚设”， 因为法律只有被信仰才会内化为人们自身的信念，法律的作用是预防不是惩罚，如果我们