旅游活动教学目标.doc

教学目标 知识目标： 1.理解旅游活动中的环境问题及其成因。 2.掌握旅游资源开发条件的评价内容。 能力目标： 通过对教材的学习，培养学生判断、推理、分析问题的能力。 德育目标： 1.培养学生辩证唯物主义的世界观。 2.通过学习，培养学生文明习惯，公德意识及利用资源、保护资源的可持续发展观。 ●教学重点：如何促进旅游活动与地理环境的协调发展。 ●教学难点：1.旅游资源开发条件评价。 2.“市场距离与最优吸引半径”“环境承载量”的概念、内含。 ●教学方法： 案例法、讨论比较法●教学手段： 电化教学 ●教学过程［导入新课］ 通过前面几节知识的学习，我们知道了旅游业的发展、旅游活动的作用、旅游资源的特性和旅游资源的价值，掌握了对景区旅游景观的一些欣赏方法和要求，那么，如何使旅游资源得到长期开发，实现旅游活动与地理环境的协调发展，达到可持续发展的目的呢？这节课我们就来共同探讨这一问题。 提问：我们在高一地理课上学过了环境问题的有关知识，请大家回忆一下，环境问题包含哪两方面的内容？(环境污染和生态破坏) 一、旅游活动中的环境问题 点击课件：(展示图片)旅游交通工具或景区饭店烟囱排放废气；旅客随便丢弃废物。 提问：这两幅图片反映出旅游活动会产生什么问题？ 生答：会产生环境污染。 讨论：旅游活动除了上述两种原因造成大气污染和固体废弃物污染外，还有哪些因素会造成环境污染？分别产生哪些污染？ 教师归纳小结：旅游活动是一种消费活动，当然也产生各类废弃物。这些废弃物排放到环境中，会造成不同程度的环境污染。如：旅游交通工具和旅馆、饭店排放的废气会污染大气；各种旅游设施排放的污水，会造成水污染；游客乱抛垃圾，会造成固体废弃物污染。若景区环境受到污染，将严重影响旅游业的发展。这不仅会危害当地居民，也危害旅游者自身。 点击课件：(展示资料) 材料1 1955年以前，黄山森林覆盖率为75%，现为不到56%。黄山北海景区原号称“万松林”，而今成为“百松林”，年均砍伐木材500 m3，1979年砍伐1200 m3，这些林木被伐，均因旅游建筑用地、用材所致。北京香山饭店在香山静宜园内选址建造，虽然大建筑师贝聿铭在设计时几易其稿，尽量保护名木古树，但最终还是砍掉百年古树179棵。 材料2 峨眉山是我国著名旅游景区，山上猴子受到保护后，繁殖过多，数量激增，这就加剧了争夺食物的“战争”，弱小猴子常常处于饥饿状态，导致旅游者经常受到猴子的袭击，影响峨眉山的旅游形象。非洲是野生动物丰富的大洲，很多到非洲旅游的游客喜欢购买一些有关野生动物的纪念品，这样，导致大量野生动物被猎杀。1973年，非洲每月至少有1000头大象被杀害，在肯尼亚每年有25000张斑马皮出口。 材料3 青海湖的鸟岛是青海重要的旅游资源，被青海省列为发展旅游的王牌之一。为开发这一旅游资源，景区管理处在景观最奇特的保护区的核心区蛋岛旁边建设了敞开式的观景台，以方便游客近距离观赏鸟类孵化产卵，这种措施导致鸟岛的种群数量在近10年中下降了70%左右。 提问：上述三个材料，反映了旅游活动中存在的什么问题？ 生答：对动植物资源的破坏。 教师讲解：从上述三则材料可以看出，由于景区过分追求经济效益，致使当地动植物资源遭到破坏，造成生态结构失衡，环境功能减退。 点击课件：(展示材料) 黄果树瀑布下游7公里处的天星景区，其内修了一个体量过大，黄色琉璃瓦屋顶茶室，与景区似一个天然喀斯特盆景公园的特色很不协调。 提问：这段材料反映出旅游活动中的什么问题？ 生答：对背景环境的破坏。 教师讲解：上述材料中出现的茶室，与当地景观极不协调，破坏了自然美，这种行为就是对景点背景环境的破坏。有的景点虽然不是修建茶室，但修建的索道、道路、停车场、旅店、餐馆等同样会带来美的不协调，对背景环境带来一定程度的破坏。 点击课件：(展示图片)游客在故宫大殿内吸烟漫画；游客在景点刻字留念漫画。 提问：上述两幅图片反映旅游活动中的什么问题？为什么故宫大殿内禁止游客拍照？ 生答：上述行为都会对文物古迹造成破坏。 讨论：除了上述三种行为会对文物古迹造成破坏外，还有哪些行为也会对文物古迹造成破坏？ 教师归纳：在旅游活动中，旅游者的践踏、触摸、拍照及呼吸和汗水的作用等，会使文物古迹受到损坏。少数旅游者每到一处乱刻乱画的不文明行为，更是对文化景点造成直接破坏。还有的旅游者在旅游欣赏过程中随便丢弃烟头，引起火灾。据统计，在近20年中，黄山分别在天都峰、浮溪、眉毛峰和大小洋湖等处发生过5次大的山林火灾，烧毁森林3000余亩，损失惨重，这些火灾多与旅游者用火不慎有关。 讨论：旅游活动会对正常社会秩序造成哪些方面的冲击？ 教师归纳讲解：旅游活动促使人流和物流增多，引起交通运输紧张；旅游活动中购物，会引起旅游地的物价抬高，生活物品的供应趋于紧张；每当旅游旺季到来，大批游客在旅游