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对创设中专生英语学习环境的几点思考 　　【摘要】英语学习环境对提高中专生的英语运用能力有着重要的影响。本文从创设英语语言环境的基础条件、课堂上的语言环境、课堂外的语言环境等方式，有效地激发学生的学习热情和兴趣，提高英语的学习成效。 　　【关键词】创设 中专生 英语学习 环境 思考 　　一、学校、教师、学生是构成创设英语语言环境的基础条件 　　英语教学中的语言环境是在学校这样一个大的环境下有英语教师和学生共同参与的语言环境。因此，学校、教师、和学生构成了创造英语语言环境的基础条件。 　　（1）学校是创造硬件方面的条件。在英语语言环境的创设过程中，学校主要创造的是硬件方面的条件。学校可以通过提供一些条件或者场景老创造英语语言环境。如，英语角、英语阅览室、英文广播电台等。此外，学校可以在学生经常学习和生活的地方使用英语。如，校园内的警示牌、标语牌、宣传牌、公共设施名称等。通过这些途径是英语走进学校的每一个角落，使学生随时随地都可以看到英语，听到英语并使用英语。 　　（2）教师是学生学习的引导者。教师在教学活动中占主导地位，是学生学习的引导者。因此，在英语语言环境的创设过程中，教师充当的是引导者，领路人的作用，担负着把学生带进英语环境中去的重要责任。在英语授课中，教师应该毫无选择地大量使用英语，并鼓励学生大胆地运用英语说话交流。在课堂外多组织一些英语活动，让学生够更多的开口练习英语的机会。 　　（3）学生是参与的主体。在英语语言环境的创造过程中，学生是参与的主体。在学校环境的熏陶下，在教师的引导下，学生要积极地参与英语语言环境的创造过程。学生要树立信心，要充分发挥自己的主观能动性，努力成为语言环境的运用者。 　　二、创设课堂上的语言环境 　　（1）课堂上的语言环境的特点。由于学生在校期间的学习材料的来源有限，而且，这些语言材料都是固定的，很难满足学生千变万化的交际需要。课堂上，教师必须创造大量的学习英语的环境，通过增加语言实践的量来扩大学生实际运用英语的机会。教学内容主要通过情景的形式呈现。情境教学法是创造课堂上的语言环境的直接体现。教师面临的问题是如何创造更真实的语言环境。 　　（2）创设课堂上语言环境的具体方法。将英语教学和学生的实际生活融会一起。在教学过程中创造贴近学生日常生活的英语环境，有利于增加英语活动的量。学生对这种语言环境感觉不陌生，感到亲切，首先克服了“不敢”参与语言活动的心理障碍。他们还可以从自己的日常生活中收集语言素材，进行更多的语言输入和语言输出。将英语教学和学生未来的职业联系一起。根据学生的职业需要，在教学过程中创造适合学生未来职业的英语环境。每位学生在毕业时需要找工作。找工作时需要准备个人简历，写求职信，参加求职面试。又如，针对机电专业的学生，了解到他们在今后的工作岗位上经常接触各类机器，学生要熟悉不同机器的说明书，操作指南或维修保养。因此，教师可创造与之相关的语言环境。让学生在这些环境下进行听说读写的训练。一部分学生不太重视英语学习，对英语不感兴趣，但是他们都希望憧憬。创造适合学生未来职业的英语环境能激发学生持久的学习动力。 　　三、创设课堂外的语言环境 　　（1）课堂外的语言环境特点。单一的课堂环境对于学生来说太单调，也不能满足学生的学习需求。因此，创造课堂外的英语环境是非常有必要的。常言道：英语学得好，课外功夫少不了。课外的时间和空间是无限的，随时可以添加英语语言的输入量。课堂外的英语环境是一种开放式的环境。它具有以下特点：自主性更强。在课外，学生有充足的时间，他们在完成了教师布置的作业外，可以选择不同的学习内容。在课堂外的语言环境下，基础差的学生可以进行补偿学习，基础好的学生可以进行拓展学习。学生还可以根据各自的学习内容查阅不同的学习资料。学生还可以选择不同的学习方式，可以一个人独自学习，也可以几个学生一起学习。此时的学习，很少有教师的督促，几乎完全靠自己，学生的自主性更强。渠道更多。在课堂外的语言环境下，学生可以开展较多的实践活动，如英语歌曲比赛、英语演讲赛、英语角等，这些实践活动增加了学生学习的渠道，给学生搭建了一个好的自主学习平台。尤其是发达的现代信息技术，为学生的自主学习提供了更成熟的技术条件，拓宽了自主学习的渠道，学生可以在网络上进行学习。信息量更多。我们都知道，传输语言信息的渠道越多，接受信息也就越多。在课外，学生的信息来源不仅仅来自教师指定的学习材料，他们可以通过各种各样的学习渠道接受形式多样、内容丰富的信息。在课堂外的语言环境下，学生很容易找到学习资料，这些学习资料含有很大的信息量，完全能够满足不同水平的学生。 　　（2）创设课堂外的语言环境的方法。增设英语选修课。英语选修课是将综合的英语课程通过化整为零的方式形成小型灵活的英语课，即将英语课程按模块式