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浅谈学校管理中激励措施的看法 　　中图分类号：G47文献标识码： A 文章编号： 　　学校管理工作，是对人的管理。最大限度调动广大教职工的工作积极性，是学校管理者的共同愿望。激励机制的应用是现代管理过程中常见的一种重要的管理手段；为调动广大教职工的工作积极性，让其更多、更好的参与教学实践，完成教学任务，提高教学水平，学校的管理者就必须认真地研究激励机制在学校管理工作的正确应用，发挥激励机制的作用，为提高管理效益服务。 　　一、认识激励机制，了解教职工积极性的外在表现特点，调动教职工的工作积极性 　　激励：在心理学中是指激发人的工作动机和行为的心理过程。它使个体受到某种内部或外部刺激的影响，产生和维持一种兴奋状态，而有效地完成工作目标的过程；激励就是一种唤起人自觉意识，从激活人的需求开始，在需求的推动下产生动机，引发活动的过程。 　　1．学校的工作中心是教学，而教学的中心是教师，提高教育教学质量的关键在于教师。 　　充分调动教职工的积极性和潜能是办好学校的根本，学校领导人应明确，调动教职工的积极性是学校工作的需要，也是学校管理者的重要职责。马克思认为：“劳动创造是人的基本属性”，从事每种职业的人都有这种劳动创造的潜能。根据研究表明，人的创造潜能可能通过激励而表现出来，一般的计时工作职工只要动用20∽30%的能力就能完成规定的工作量，如果受到充分的激励就可能发挥出80-90%的能力；也就是说人的智慧、创造力，就像埋在地下的矿藏一样，只要通过科学的激励，是可以开发出来的。因此，学校的管理工作应把调动教职工工作积极性和培养创造性劳动态度加以重视，并把“激励机制”科学地应用于整个学校的管理工作中。把蕴藏于教师中的创造性潜能，最大限度地开发出来，为学校的中心工作服务，为提高教育教学质量服务。 　　2．认真研究教职工积极性的外在表现是科学应用激励机制的前提。 　　教职工的积极性表现在教书育人、管理育人、服务于人的工作中。根据学校教育教学工作的特点，学校工作要得到长足的发展，除各种硬件设施的投入外，只有在教育教学工作中更多的不断的增强心理投入和情感投入，让我们的教师热爱教育事业，热爱学生，对教育教学工作具有无私奉献的精神，才能保持一种持久的、稳定的工作积极性，才能有效发挥教师创造性劳动，提高教学质量。 　　教师的工作积极性有如下的表现特点： 　　（1）具有明确、坚定的教育意识，能自觉根据教育方针，端正自己的教育思想，全面贯彻教育方针，提高教育工作质量。 　　（2）具有高层次的成就需要和追求成功的工作动机；具有努力工作、学习、坚守教育岗位，不断进取、精益求精塑造理想的“教师形象”的素质。 　　（3）具有较高的使命感、责任感，有坚定的政治方向，为培养接班人和劳动者而努力工作的工作态度。 　　（4）具有热爱工作、热爱学生的浓厚感情，对学生真心实意的关心，全面地严格要求学生的良好师德。 　　3．建立科学的激励机制，调动教职工的积极性。 　　学校领导要在充分了解教师积极性的外部表现后，才能建立科学的激励机制制度。 　　首先，要把思想政治工作同科学激励机制相结合起来，通过思想政治工作，提高教职工对教育的热爱，增强教职工的工作责任感。通过政治学习，提高教职工对改革开放中新事物、新问题的认识，明辨是非，树立正确的政治观、业务观，帮助教师做好本职工作。 　　第二，学校在进行内部管理的改革实践中，所出台的各种制度、奖惩措施必须以保证教职工的根本利益为前提，满足教职工的合理需要为出发点。从制度管理上促使教师爱业、敬业、乐业，不断提高自己、不断进取，完善自我，并在教师群体里创造一种政治上积极进取、业务上精益求精、生活上艰苦朴素、工作上执着追求、同志之间互助支持友爱的工作大环境。这样学校工作就有向上的力量，就有了积极性，就会见实效。 　　第三，注重情感因素，创造团结和谐的心理环境 　　人的情感调节着人的行为，这就要求我们的领导注重人的情感激励，领导与教职工之间要彼此尊重，真诚相待，互相支持信任。领导要有批评与自我批评的工作态度和勇气，敢于接受教职工的合理批评和建议，领导要主动关心教师，要深入了解教师工作、生活中的困难，尽可能地让教师在和谐舒畅的心理环境中进行工作。同时还要重视学校文化环境的建设，提倡讲理想、讲奉献、讲团结的情感文化氛围，形成广大教职工的共同合力，有效地完成学校的各项工作。 　　第四，开展教育科研，激发教师投入创造性教育实践。 　　教育是一种科学的劳动，而教育教学质量的提高来自于学校教师群体的教学实践，来自于教师对教学工作的追求和创造性的探索，而学校内部对教师教学研究的激发是提高教学水平的关键，他不仅有利于教学管理，而且能满足教职工个人成长发展的心理需求，科学、有效的教育科研激励机制，能让教师这一特殊职业