高考生物 2-5人类与环境试题 浙科版必修3.docVIP

高考生物 2-5人类与环境试题 浙科版必修3.doc

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第5讲 人类与环境 (时间:45分钟)A组 基础演练                 ▲下列有关生物圈形成的叙述中,正确的是(  )。 A.生物的进化影响着地球的地壳变迁 B.生物的进化影响着地球的气候变迁 C.自然选择是生物圈形成的原因 D.生物进化和环境进化同时进行 解析 生物圈的形成是地球的理化环境与生物长期相互作用的结果。地球的气候变化和地壳变迁对生物的生存和进化有着巨大的影响.自然选择决定了生物与环境的和谐统一。生物的生命活动又不断改变着地球的理化环境,进而又影响着生物的进化。 答案 D ▲(2013·山东德州期末)人口增长造成一系列环境问题,如果人口增长得不到有效控制,则造成(  )。 ①水资源短缺 ②耕地面积大幅度减少 ③生物多样性锐减 ④环境污染加剧 A.①② B.①②③ C.①②④ D.①②③④ 解析 人口过多和过快增长会直接影响经济的发展和人民生活水平的提高。人的生存需要一定空间,同时也离不开食物,因此就需要耕地,人口增长往往促使人们过度利用耕地和开垦出更多的农田。所以,人口过度增长会造成粮食供应不足、就业压力加大、教育经费短缺、环境污染加剧、森林资源、水资源和能源短缺、生物多样性锐减等等问题。 答案 D 1.下列关于人口数量与环境的叙述,正确的是(  )。 A.环境对人口数量的影响,主要是通过影响死亡率来实现的 B.自然环境因素对人口的生育率的影响很大 C.人口死亡率不仅受社会因素的影响,也明显受自然因素的影响 D.随着人口增长和科技进步,人类对自然环境的影响越来越小 解析 人口数量主要是由出生率和死亡率决定的,A错误;人类社会能够有计划地进行生育,自然环境因素对其影响次之;B错误;恶劣气候、传染病等也影响人口死亡率,C正确;随着人口增长和科技进步,人类对自然环境的影响越来越大,D错误。 答案 C 2.(2013·辽宁大连双基测试,18)下列关于生物多样性的叙述,错误的是(  )。 A.生物与生物之间、生物与无机环境的共同进化导致生物多样性 B.湿地可以调节气候、净化污水,体现了生物多样性的间接价值 C.基因重组导致多种等位基因的产生,从而形成遗传多样性 D.就地保护是对生物多样性最有效的保护 解析 生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性,基因重组导致新的基因型的产生,基因突变可以产生多种等位基因,可遗传的变异导致遗传多样性的产生;生态功能体现了生物多样性的间接价值;就地保护,如建立自然保护区是对生物多样性最有效的保护。 答案 C 3.(2013·江苏淮安第三次调研,15)最近我国云南省许多地区发生了严重干旱,旱灾对当地生物多样性造成严重损害。对此理解正确的是(  )。 A.当地生态系统本身不具备抵抗干旱的能力 B.干旱只影响了当地的物种多样性,并不影响基因多样性 C.随着干旱时间的延长,生态系统的抵抗力稳定性会继续减弱 D.长期干旱,会使当地森林生态系统涵养水源、调节气候等直接价值受到影响 解析 每个生态系统都具有抵抗力稳定性,这是因为生态系统具有自动调节能力,但这种能力是有一定限度的,超过这个限度(如长期干旱时)生态系统就会遭到破坏,A错误、C正确;涵养水源、调节气候等应属于生物多样性的间接价值,D错误。 答案 C 4.生物氧化塘是利用藻类和细菌处理污水的一种生态系统。下图是生物氧化塘内部分成分之间的关系,相关分析不正确的是(  )。 A.生物氧化塘利用了生态工程的物质循环再生、物种多样性等原理 B.在该氧化塘中引进硝化细菌有利于对污水的处理 C.B层中的藻类和细菌具有种间互助关系 D.出水处只要对细菌数量进行有效控制便可排放 解析 出水处的污水需要经过处理才能排放,因为可能含有有害物质。 答案 D 5.(2013·杭州高级中学高三月考,37)由30多名中外科学家组成的“长江白暨豚科考调查小组”在从宜昌至上海的1 700 km行程中,没有发现一头白暨豚,由此可见我国生物多样性正面临严峻考验。下列措施符合保护生物多样性原则的是 (  )。 A.为美化城市环境,随意从国外引进多种观赏类植物 B.为保护草场、减少沙化,要杀死所有危害草原的黄鼠 C.将东北虎迁入野生动物园繁育,并进行部分的野外回归实验 D.为控制水葫芦在我国造成的严重灾害,应将其天敌引入我国 解析 若引入的生物在当地无天敌,则易出现引入生物疯狂繁殖,而破坏当地生物多样性,故A、D错误;保护草场要控制黄鼠等草食性动物的数量,若杀绝黄鼠则会影响直接或间接以黄鼠为食的生物的数量,破坏生物多样性。 答案 C 6.如图为我国近几百年来人口增长的曲线图,下列有关说法中正确的是(  )。 A.图示曲线为“J”形曲线,表明近几百年来我国人口增长不受任何限制 B.图示曲线的形成与社会经济的发展、科学文化水平的提高无关,只取决于人

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