秋天的雨(公开课)教学设计 已汇总.doc

秋天的雨教学设计 一、导入： 1、同学们知道现在是什么季节吗？看秋天来了（出示画面）介绍： 秋天的落叶，在风中尽情地舞动着以最优美的舞姿向大树告别。金色的阳光洒满林间；满山层林尽染；大地五彩斑斓；秋天是收获的季节，万物成熟，硕果累累；丹桂飘香；带给人丰收的喜悦。 2、看完后，秋天给你什么感受？（美丽、漂亮） 3、秋天的景色格外迷人，神奇的秋雨给秋景增添了更多亮丽的色彩，今天这节课，我们一起去欣赏秋天的雨，齐读课题。 二、整体感知： 1、请同学们打开书，一边默读课文一边思考，每个自然段围绕哪一句话来写？并用笔把那句话勾画出来。 2、（汇报）老师把这些句子写出来（出示4句中心句），我们来做个接读游戏，老师读前半句，你们读后半句。 三、学习第一段： 1、在第一段中，你喜欢哪些词语和句子？（生读） 2、你为什么喜欢这句呢？ 3、看一看夏天的雨和秋天的雨（出示课件），通过比较，你发现秋天的雨有什么特点呢？（生：温柔）经过夏天的暴晒，人们酷热难耐，这时绵绵的秋雨来了，给我们什么感觉？（生：清凉） 4、秋天的雨带着清凉，缓缓的把秋天的大门打开，我们还没注意到呢，能读出秋雨的特点吗？（指名读，指导：温柔、轻轻地）齐读。 四、学习第二段： 刚才我们学习第一段时，同学们先找出自己喜欢的句子朗读，再说出自己喜欢的理由，现在我们就用这种方法自学第二段。（出示自学方法：1、找出自己最喜欢的句子，有感情的朗读；2、给同桌说说你喜欢的理由，齐读。） 1、学生汇报二、三句，说喜欢的理由。 （1）老师也喜欢这两句，我也想来读第一句（出示句子，范读），觉得老师读得好吗？哪里读得好呢？你们发现这是个什么句子？（比喻句）。如果不用比喻句呢？我们来读一读比较一下（出示比喻句和非比喻句，齐读），你发现哪一句好？通过这个比喻，你仿佛看到了什么？通过比较你发现用上比喻句有什么好处？ （2）谁来读读描写枫叶这句？（指名读） （3）我们把两句连起来读。（齐读） 2、学生读第四句，并说喜欢的理由。谁来挑战他？（指名读、齐读） 3、学生读第五句，并说喜欢的理由。 （1）这里作者把橘子和柿子比作什么来写？你从哪个词看出的？（你挤我碰），从这个词你体会到了什么？ （2）橘子和柿子像一群调皮的孩子，他们挤来碰去会争着说些什么呢？谁来表演一下？（抽四名学生表演） （3）能读出他们调皮的样子吗？（齐读） 4、学生读最后一句，说喜欢的理由。 （1）让我们来欣赏美丽的菊花仙子（出示菊花）。同学们为什么发出阵阵赞叹的声音？（生……） （2）谁愿意来读一读？（指名读），菊花仙子不光有美丽的外表，还有优美的动作，是什么？（频频点头），把自己想象成菊花仙子，边读边做动作。（齐读） （3）这个省略号表示什么意思？你能把省略掉的颜色补充上去吗？（生……），这么多的颜色我们能不能用书上的一个词语概括呢？（五彩缤纷），你能换一个意思相近的词吗？ 5、让我们再来感受这个五彩缤纷的世界（出示第二段配乐齐读，可边读边做动作）。 五、学习第三段： 过渡：秋天的雨不仅带来缤纷的色彩，而且藏着非常好闻的气味（出示第三段课文和相关图片）。 1、大家边听边看，还可以深深的呼吸。2、你有什么感觉？（生……），带着感觉读一读。 六、学习第四段： 过渡：同学们，听，秋雨吹起了金色的小嗽叭，它告诉大家，冬天快要来了。 1、自由朗读第四段，找找秋雨告诉哪些小动物冬天快来了。 2、在这些小动物中，你最喜欢哪一种？（……）现在老师就是秋天里的小雨滴，来和树林里的小伙伴聊聊天，谁是小喜鹊？你好！小喜鹊，你造房子这么辛苦，累不累呀？干脆不造了吧。（小喜鹊……） 小松鼠，你有这么多松果，你的心情怎样？（小松鼠……）谁来扮演小雨滴，跟小青蛙聊聊吧！ 3、小朋友们表演得真好，小动物们都忙着过冬，植物呢？齐读后两句。 4、如果你是小雨滴，你还要告诉哪些小动物。能照这个样子说一说吗？ 出示：秋天的雨……它告诉（ ），冬天快要来了，（ ）。 七、小结，学习第五段： 1、同学们，秋天的雨把大地染得五彩缤纷，绚丽多彩，秋天的雨带来浓浓的香、甜甜的味，秋天的雨给大地带来丰收，给小朋友们带来欢乐。 2、齐读第五段。 3、为什么说秋天的雨带来丰收、带来欢乐。 八、拓展： 学了这一课，喜欢秋天的雨吗？喜欢秋天吗？ 选择一种方式表达你对秋天的喜爱之情吧！出示： ·我可以有感情地朗读课文，还可以把喜欢的部分背下来。 ·我可以搜集一些描写秋天的词句。 ·我可以把秋天的景物画下来。 ·我可以写一写秋天的景色。 ·我可以和爸爸妈妈一起去秋游。 板书设计： 《秋天的雨》教案 设计理念： 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课的教学以读为本，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、