高考语文 专题十三 第一节 第五讲 对作品进行个性化解读与探究课件.pptVIP

2.描写 描写是小说表达的基本方式之一，是用形象化的语言，对人或事物的特征所进行的具体描绘和刻画。根据描写对象的不同，可分为人物描写和环境描写。 (1)人物肖像、动作描写：更好地展现人物的内心世界、性格特征。 (2)景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。 (3)环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。 (4)对话描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。 成功的描写可增强作品的形象性和感染力。具体而言，小说中的描写具有以下作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。 3．修辞格 六、探究 1．新课标理念下关于探究的阐释 所谓探究，就是围绕一定的问题情境，提出假设，分析探究，有所发现、有所创新的学习方式。探究作为一种学习方式，其价值在于探究过程获得的体验，而不在于结果本身。所以，评价探究题关键看考生是否进入了问题的情境，是否有一个真实的探究过程，所答文字是否显示出探究的意趣。 2．探究题对我们解读文本提出的要求 (1)要从多个角度、多个层面入手，对作品的意蕴、民族心理和人文精神做出正确而深刻的把握。 (2)要在把握作品深刻内涵的前提下，探求作者的创作背景和创作意图，达到知人论世的目的。 (3)要在整体把握文学作品的前提下，表达对文学作品的独特感受和新颖见解，即对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 3．探究题的类型 (1)文本研讨类 这类试题研讨的话题，答案指向比较明确，考生可以根据所提供的材料提炼相关要点作答。 (2)个性解读类 这种题型命题人往往要求考生结合作品谈谈自己的看法或见解。值得注意的是，这种个性化解读，其实也不允许考生脱离文本海阔天空、信马由缰地随意发挥，我们可以把这种题型看成是文本研讨式探究的变体，不过相对于文本研讨来说，考生有一定的自由进行拓展的空间，但是必须如前所述要有一个“度”，与文本不即不离。 (3)知识积淀类 此类试题的特点往往是由阅读材料导出，讨论对象比较确定，但前提是要求考生具备相应的语文基础知识，答案组织得好不好往往能体现考生语文素养的高低。 (4)联系现实类 这种题型命题人要求考生联系现实结合文本作者的观点、态度、价值观等进行探究。 (5)技巧分析类 要求考生就作者行文的表达技巧进行分析探究，有的还要问作者这样的表达技巧给你的写作启示。 提素能 高效题 组训练 菜 单 夯基础 即时踩 点快训 破疑难 核心考 点探究 隐 藏 拓视野 相关资 料链接 2014 · 新课标高考总复习 · 语文（SD） 探究题往往要求考生从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神，或者探讨作者的创作背景和创作意图，甚至对作品进行个性化阅读和有创意的解读。探究题往往不设置唯一答案，旨在鼓励考生积极思考，培养考生的探索和思辨的精神。同时要求考生综合运用语文知识、调动生活经验和各种理论知识进行探索，对作品进行深入探讨和分析，能合理发表自己的独到见解。多数考生认为探究题不设置唯一答案，因此答题技巧便也无章可循，要么脱离文本随意回答，要么拘泥文字表面无法深入剖析，得分率往往不高。 第五讲　对作品进行个性化解读与探究 鉴于探究题具有开放性、综合性、拓展性的特点，并且在小说鉴赏中它是一个重点，也是一个难点。所以我们从探讨探究题的类型作为解决此考点的突破口，综合近几年高考试题，其考查的类型主要有以下三大类：1.对人物的个性探究；2.情节结构是否合理；3.主题的多样化探讨。 (一)对人物的个性探究 形象大于思维，一百个人看红楼梦，就有一百个林黛玉、王熙凤等的人物形象。在高考小说类文本阅读的考查上，对小说中的人物形象进行探究，就是对小说中的人物作出自己的判断或评价。它常见的设问方式有以下几种： 1．请结合小说主人公的形象，探究作者塑造人物形象的意图。 2．小说的人物形象，都充满丰富的个性，你认为主人公是哪一个，联系全文，谈谈你对该人物个性的理解。 3．请你谈谈对××人物的看法。 [例1]　(2012年高考新课标全国卷)(原文详见第一讲例1) 有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种观点吗？谈谈你的具体理由。 答：_____________________________________________________ _________________________________________________________ [解析]　根据题意，首先应明确表述观点，然后据相关情节、结构、手法等要素分析，从不同角度分条概述理由。 [答案]　观点一：同意，“我”也有人性弱点。 ①“我”对马裤先生的不当言行不加制止，听之任之；②“