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平 均 数 南通开发区实验小学　周明新 小朋友，还认识我吗？是啊，前天咱们已经见过面了。我姓什么啊？通师三附三（9）班小朋友记性可真好！今天咱们要一起上一节课，你们准备好了吗？（准备好了）好，那咱们现在开始上课？上课！ 一、激趣导入，铺垫渗透 1.玩一玩 师：小朋友，老师带来了一个小游戏？(出示：飞镖盘)想玩吗？ 生：想！ 2.比一比 师：咱们男生和女生来一场飞镖比赛，两队各3名选手。 （屏幕出现飞镖游戏，两张成绩统计表） 咱们女生先来？ 比赛开始。（……） 3.想一想 情况一：女生射的总环数比较少，男生还有赢的机会。 师：男生队，最后一次机会了。 老师来采访一下男生：如果最后一次射中X（总数加起来比女生少的环数）环，你们能赢吗？ 生：不能。 师：为什么？你说。 生1：女生射的环数多。 师:声音真响亮！还有谁想说的？ 生2：男生射的总环数比女生少。 师：你说的真完整！ 师：他实际射中几环呢？咱们一起看。 ①男生输了： 师：男生，不开心，是吧。没关系，重在参与嘛！请回位！ ②女生输了： 师：女生，不开心，是吧。没关系，重在参与嘛！请回位！ ③男生和女生打平： 师： 情况二：女生射的总环数比较多，男生没有赢的机会。 师: 男生队，最后一次机会了，暂停一下。 老师来采访一下男生：如果最后一次射中10环，你们能赢吗？ 生：不能。 师：为什么？请你说。 生：射10环加起来也没有女生多。 师：（对着最后一个男生说）还射吗？ 生：不射了。 师：没关系，重在参与嘛！来，射吧！ （如果他射的环数比较多）师：你的水平还是不错的哦！请回位！ （如果他射的环数比较少）师：好，请回位！ 4、小结。 师：刚才我们通过比两队的什么，看出女生队获胜？你来说。 生1：女生一共射了多少环，男生一共射了多少环。 师：说得真好。你还想说。你来。 生2：比两队的总分。 师：小朋友，女生队获胜了，把掌声送给女生！看来，人数相等时，我们可以比较两队的总分（一共的环数）来评出胜负。（语速要慢） 二、自主探究，解决问题 师：那么，人数不相等又该比什么。（停顿）这里，老师搜集了一组飞镖比赛结果的信息。（出示男女生成绩统计表） 姓名 李小钢 张明 王宇 陈晓杰 射中的环数 6 9 7 6 姓名 吴燕 刘晓娟 史敏敏 孙芸 沈明芳 射中的环数 10 4 7 5 4 老师还把统计表制成了条形统计图。（出示统计图） 1．引入平均数 仔细观察，从图中你获得了哪些信息？ 生1：李小刚射中6环，张明射中9环，王宇射中7环，陈晓杰射中6环。 师：你说的真完整。 生2：李小钢和陈晓杰射得一样多。 说得真清楚。 声音真响亮。 生3：刘晓娟和沈明芳射得一样多。真不错。 生4：吴燕射得最多。你观察得真仔细！ 师：谁再来说说还有什么发现？ 生4：男生4人，女生5人。你观察的角度和别人不一样了！ 师：我觉得啊，咱们三（9）班的同学特别爱观察。 (出示问题：男生射得准一些，还是女生射得准一些？) 师：你觉得这一场比赛，是男生射得准一些？还是女生射得准一些？（请多人回答）说说你的想法。你来说。请你。你认为——。你觉得——。 (a)比最多 生1：女生射得准。 师：为什么？你是怎样想的？请你说。 生2：我认为是女生水平高，射得最多的在女生这边。 师：吴燕射了（生：10环），是所有人当中（生：最多的），所以就认为女生射的准一些。他说的有道理吗？ 生：没有。 师：为什么？ 生1：男生射的所有环数都在5环以上，女生还有4环的。 师：你说的有道理。你还想说！请你！ 生2：我不同意你的观点，虽然射的最多的是女生，但射的最少的也是女生。这样不好比。 师：你说的有道理。请坐。还有谁想说的？ 生3：我也同意生2的说法，因为一个人射的最多，不能代表所有人的成绩。 师：看来比谁射的准一些，只比一个人（重读：一个人）的成绩合理（重读：合理）不合理？ 师：那么认为女生射的准一些的小朋友还有没有其它的理由？ (b)比总数 师：哦？你有新想法？那请你来说。 生1：应该看谁总数多。 师：你的想法不错，为大家提供了新的比较方法。你们听明白了吗？（如果学生回答没有听明白再问：他刚才说比什么啊？）还有谁愿意说？ 生2：我认为是女生，总环数多。 师：老师听明白了，你是在比总数呢！那一起来算算男生一共射了多少环。（2~3个学生汇报射的总环数。 师：三（9）班小朋友的口算能力可真强！你会列式吗？（指名2人）（生回答，师板书：6+9+7+6=28（环））刚才我们求出的是男生射中的总环数。（板书：男生：）那女生射中的总环数是多少呢？（指名2人）（板书：女生：）怎样列式？（生回答，师板书：10+4+7+5+4=30（环）） 师：哦，女生射了（生：30环），男生（生：28环），女生的总数多，就厉害！你同意吗？为什么？ 生1：不同意