胡伟敏《惊弓之鸟》教学设计.docVIP

惊弓之鸟 　　　　　　　 紫薇小学 胡伟敏 教学内容：人教版语文教科书三年级下册第１０课 教材分析 这篇精读课文是一个成语故事。讲古代魏国有一个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，只拉一下弓，就使这只大雁惊吓得从天上掉了下来。后来人们用“惊弓之鸟”这个成语比喻受过惊吓，遇到一点情况就害怕得不得了。 课文是按照先果后因的顺序叙述的：更羸说只要拉一下弓，就能使大雁掉下来；更羸试了一下，大雁果然掉了下来；更羸告诉魏王虚发雁落的原因：这是一只惊弓之鸟，心里害怕使它掉了下来。为了使故事吸引人，课文采用了以人物对话为主的写法，用魏王来衬托更羸，表现更羸善于观察，善于分析。全文环环相扣、说理清晰，逻辑性强，成为这篇课文的特点。 最后一个自然段是课文重点，写更羸分析大雁掉下来的原因。他的话讲了三点意思：一是讲他看到大雁飞得慢，听到它叫声悲惨，说明他善于观察，会发现问题；二是讲他认为大雁伤口没有愈合，孤单失群，说明他善于判断，会分析问题；三是讲他认为大雁听到了弦响，一害怕就会掉下来，进一步说明他善于分析，判断准确。 选编这篇课文，一是练习读懂课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发；二是学习把看到、听到和自己的经验相结合进行思考，培养学生的逻辑思维能力。 教学目标： 1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“直”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。 2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系，读懂因果关系的句子。 3、了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析、善于推理中受到启发。 4、能分角色朗读课文，复述课文。 教学重点： 读学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。 教学难点：　　理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习 教具准备：课件，生字卡片。 教学时间：两课时。 教学流程： 第一板块：课前自学，完成自学单 读课文３——５遍，读准字音，读通句子。 二、比较两个字形 羸读音（　　）组词（　　）　由　　　　　　　　　五字组成　 赢读音（　　）组词（　　）　由　　　　　　　　　五字组成　 三、给带点字注音，并认真拼读３遍。 　（　　）　　　　　（　　）　　（　）　　（　　） 　拉　弦　　　　　悲　惨　　　　　愈　合　　　嘣的一声 四、联系词意，给带点的字选择正确的解释，在序号处打“√”。 1.惊弓之鸟：　A往　　B他（它）　　　C这，这　　D的 2.孤单失群：　A丢掉　B没有把握住　C离开，找不着　D过失 3.那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。 A不弯曲 B使直，把弯曲的伸开。 C爽快，坦率 D一个劲儿地 请你来做更羸，判断其中的原因。 １．大雁飞得慢，因为它　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ２．大雁叫得悲惨，因为它　　　　　　　　　　　　　　　　　 ３.　大雁听到弦响，就会掉下来，因为它　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 知识窗 　　大雁：大雁又称野鹅，天鹅类，大型候鸟，属国家二级保护动物。大雁热情十足，能给同伴鼓舞，用叫声鼓励飞行的同伴。 第二板块：深入课文，交流学习 　　一、谈话导入新课，整体进入 　　我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是——成语。而一个成语的背后往往都有一个动人的故事，今天我们就要来学习一篇成语故事——《惊弓之鸟》。 师板书，请生读题。读了课文，你知道主要讲了谁呢？更羸 ２、在更羸这个姓名里，更，表示一个姓，“更”还可以组哪些词？（打更，三更半夜谁知道它另外的读音？你能给他组个词吗？看到“羸”字，你发现了什么？和“赢”字很像，怎么记住“赢”字，羸：亡、口、月、羊、凡 ３、刚才，我们研究了更羸这个名字，那更羸课文是怎么说的？ 出示：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。 你怎么理解“能手”能手：是指对某一顶技术、某一种工作特别熟练，干得特别出色的人。　　师：比如某些同学很会画画，我们就叫他画画能手；很会唱歌，我们就叫他唱歌能手。种菜特别出色种菜能手而更羸射箭百发百中，我们就叫他----（射箭能手），而且他可不是一般的射箭能手，是魏国──生（有名）的射箭能手呢。 课件出示：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。 是这句吗？是啊，更羸不取箭，只拉弦，就能让大雁从半空中直掉下来，这件事真奇怪，让我们再来读读。 “弦”注意正音，不要读成“玄”。师可根据学生读的情况肯定：“弦”这个