第四单元_34557.docVIP

中心小学集体备课纸 主备姓名 周步明 课时总数 22 教学内容 平均分（一） 课 型 新授 教学目标 1．使学生经历分物体的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。 2．使学生通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，体验把一些物体“按每份几个分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。 3．使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。 教学重点 平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。 教学难点 理解按每几个一份平均分的分法和结果。 教学准备 教师准备桃子图片，师生分别准备圆片、小棒若干。 教 学 过 程 教学步骤 教师活动 学生活动 个人调整 一、创设情境，认识“平均分” 二，动手操作，学习分法 三、想想做做 四、巩固 五、小结： 1.教学例1。 (1)初步认识。 指出：按每份个数相同和不同，把这3种分法分成了两类，其中分成3个和3个是每份个数同样多。每份分得同样多，叫平均分：（板书：每份分得同样多——平均分） 追问：怎样的分法叫作平均分？ (2)加深认识。 引导：这6个桃还可以怎样平均分呢？你想平均分成几份就分成几份， 交流：你是怎样平均分的？ 追问：为什么这两种分法也是平均分？ 强调：把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分： 2．小朋友看“想想做做”第1题，哪种分法是平均分．就在它下面打“＼，…’。 说明：平均分就是每份分得同样多。 3．教学例2。 谈话：孙悟空看我们认识了“平均分”，直夸大家很聪明。它一高兴，轻轻一变，变出了8个桃。它说：有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友呢？（出示例题，摆出8个桃） 小朋友，让你来分一分，你觉得怎样分这8个桃，就能看到分给几个小朋友了呢？ 追问：这样分是不是平均分，为什么？ 回顾：请小朋友回想一下刚才的平均分是怎样分的，同桌讨论一下。 指出：刚才平均分的分法是这样的：按每2个一份地分，结果是分成4份。 4.教学“试一试”。 出示“试一试”，让学生说说题意。 小结：（指黑板上小棒、板书）刚才学习的是怎样平均分。大家通过分一分、看一看，明白了这种分法先看每份是几个，知道了平均分可以每几个一份地分，结果是分成几份。 5.做“想想做做”第2题。 提问：这里的平均分都是怎样分的？ 强调：平均分可以每几个一份地分，结果看分成几份。 6．操作平均分。 让学生摆出6个圆片。 说明：刚才大家的分法，就是按每几个一份平均分．结果知道分成了几份。 7．做“想想做做”第3题。 让学生看图、读题。 提问：请看图上，每人分3个，图里是怎样拿气球的？ 填空：小朋友想一想，像这样每3个一份地分，可以分给几个小朋友呢？ 交流结果。 追问：这里把15个气球平均分，是怎样分的？ 四、回顾内容，课堂小结 引导：今天学习了什么内容？你知道了哪些知识呢？通过学习有哪些体会？ 请大家拿出6个圆片，代表6个桃，自己动手分成两堆，再说说是怎样分的。 交流：你是怎样分的？ 1—5、2—4、3--3 交流：这3种分法分成了怎样的两类？ 为什么这样分类？哪一类是每份同样多？ 做“想想做做”第1题。 交流结果，让学生说说理由。 请小朋友在图里分一分，看看能分给几个小朋友，在( )里填一填，再和大家交流。 交流：你是怎样分的，可以分给几个小朋友？ 让学生把填充的话齐说一遍。 学生操作： 自己动手分一分。 让学生明确要求，先圈一圈，再填空。 交流分法和结果。逐题说说每几个一份，结果分成了几份．有错的订正。 要求按每2个一份地分，看能分成几份。 要求按每3个一份地分，看能分成几份。 （每次拿出3个气球给1个小朋友） 把结果填在( )里；如果有困难，可以在图里圈一圈．看可以分给几个小朋友，再填一填。 板书设计 教后反思 中心小学集体备课纸 主备姓名 周步明 课时总数 23 教学内容 平均分