语文八上《七律长征》教案.docVIP

启东市寅阳初中15/20/10集体备课导学案 第 课《七律?·?长征》总第 个教案 主备人： 审核人： 教学三维目标 知识与技能 ?1、学生能流利地有感情地朗读全诗，了解全诗大意，并背诵全诗。 2、掌握全诗关键字词的含义及其饱含的深情。 3、学习本诗高度概括性的艺术和极度夸张的手法。 过程与方法 以朗读、讨论为主。 情感态度价值观 了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬长征精神。 教学重点 品析本诗生动、凝练的语言，理解诗歌关键字词的含义及其饱含的感情； 感受红军在长征过程中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神； 教学难点 学习并运用诗歌赏析的技巧进行诗歌赏析。 教具学具 挂图 教学设计： 教学 环节 教学活动过程 思考与调整 活动内容 师生行为 “15分钟温故、自学、群学”环节 1、能说出诗歌的一些常识。（预习作业） 2、收集长征资料（预习作业）， 小组交流长征的资料。 3、疏通字词，能准确、流畅地朗读全文。 4、通过朗读、思考，能初步了解诗歌的意思；在理解的基础上，能有感情地朗读诗歌；初步理解诗歌所表达的思想感情。 小组交流 自读 互读 教学 环节 教学活动过程 思考与调整 活动内容 师生行为 “20分钟展示交流质疑、训练点拨提高”环节 一、 激情导入： 启发谈话： 对于长征，你了解多少？ 引入课题：1935年10月，在长征的胜利前夕，毛泽东同志写下了《长征》这首诗，从诗中我们可以体会到红军在 二万五千里长征中所遇到种种困难，红军战士在战胜这些困难时所表现的大无畏以及乐观的革命精神。 二、 自主学习： 1、 内容理解：抓住“只、细、走、暖、寒、喜”等字 2、 表达技巧：比喻、夸张、衬托、渲染等 3、 思想感情：顽强、乐观 三、 合作探究： 读 诗歌朗读，要抑扬顿挫，要有饱满的感情，要读出诗的韵味来。你能将这首律诗读出它独特的韵味来。 写 这首律诗用最为简洁的语言，高度概括了红军长征途中的几个典型场景，你能结合自己的阅读经验，加上自己的合理想象，选择其中的一个场景，将其进行扩写，使我们更具身临其境之感吗？（200字左右） 画 这首诗为我们展示了五幅“征难图”，你能用手中的画笔，将其中的一幅或几幅画下来吗？ 说 在红军长征的过程中，还发生了许许多多可歌可泣的故事，你能挑几个令人感动的，说给大家听听吗？ 颂 没有红军战士的流血牺牲，没有毛主席等共产党人的英明领导，就没有我们现在的和谐稳定的社会，就没有我们现在幸福安宁的生活。请你用歌曲演唱或者诗歌朗诵的形式，表达你内心的感激与赞美之情。（可以进行自我创作） 议 红军长征的那段历史已经离我们越来越远，在我们今天，重读这首诗，重温那段历史，还有现实意义吗？如果有，我们除了这段记忆之外，还应该留下些什么？ 除此之外，你也可以通过课本剧、书画等方式，来自由展示你本课学习的收获！ 四、 展示交流： 重点指导： 1、 指导朗读的重点：好卖的感情基调、朗读的节奏、朗读的重音，把握诗的韵脚： 红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。 五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。 金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。 更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。 2、画面范写： 十三根寒光闪闪的铁索，横跨在波浪翻滚的大渡河上，红军勇士攀着铁索，迎着敌人猛烈的炮火，奋力前进。有的……有的……有的……有的……炮火映红了天空，热血染红了河水有的…… 3、长征精神的现实意义： 教师随机引导：长征可以说是艰苦卓绝，可红军不怕，他们的力量来自哪里呢？来自那种不惧怕任何困难的豪情，来自那种革命必胜的信心，来自为集体的目标勇于牺牲的精神，来自相互关心，为了战友甚至宁愿舍弃自己生命的革命友谊……今天我们学了《长征》，希望大家向红军学习，积极战胜生活学习中的困难，请根据自己的实际情况，填填这句话，当做自己的长征宣言： 不怕 难， 只等闲。 五、 穿插巩固 1、 自由个性展示 2、 自由质疑释疑 自由消化巩固：背诵这首诗 学生自由汇报搜集到的历史资料 板书课题 自由质疑，师生共同讨论解决 学生自读诗歌，用圈画、作批注的方法，对这首诗进行赏析。 小组讨论后，自主选择探究的一个主题。 组内分工合作，根据要求，完成展示准备。 教师巡视指导，作细节处的点拨指导 通过小组朗读、 个别朗读、教师范读、集体朗读等形式，进行朗读指导。 教师注意引导学生掌握场面描写、细节描写的技巧 学生自由交谈，教师随机点拨 教学 环节 教学活动过程