第十册第一单元教材分析.docVIP

小学语文新教材第十册 第一单元 闸北区实验小学钱玉华 内容主题 本单元所涉及的大多是古今中外文学家、数学家、科学家具备的优秀品质：勤奋专注、珍惜时间、百折不挠、自立自强。 《勤奋自学成大器》通过记叙我国著名的数学家华罗庚在年少时勤奋自学的动人事迹，表现出他不畏艰难，顽强克服困难的惊人毅力和可贵的精神。《鲁迅与时间》课文从“熬夜写作”和“除夕工作”两方面具体介绍了鲁迅抓紧时间、善挤时间的特点。《找到“神奇子弹”的人》记叙了诺贝尔医学奖获得者德国医学家欧立希发明制造了一种只杀死传染病细菌又不伤害人体的新药的事迹，赞美了欧立希解救人类疾苦的坚强信念和对科学实验百折不挠的勇气。《科学奇才霍金》用简洁又生动的语言介绍了科学奇才霍金传奇的一生。点出霍金是一位与疾病顽强斗争的科学奇才，感受他惊人的毅力、顽强的意志。《失去的一天》一文则是记叙了一个普通孩子的故事，通过佩佳一天的游手好闲，与拖拉机手、砌工、面包师、读者的一天形成鲜明对比，从反面告诉人们：时间稍纵即逝，不要虚度光阴。训练重点本单元重点训练项目为“默读课文，逐步提高速度”。《语文课程标准》提出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”其中第三学段要求是：“默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。”对于五年级学生，要不断强化默读要有速度这种意识。当然，一开始要求不能过高，避免学生“囫囵吞枣”，课文只入眼，不入心，应在仔细认真、边读边思的基础上，进行快速默读的训练。教师提出默读时思考的具体要求，学生才能集中精力，在读中思考，在读中感悟，在读中领会。另外，在默读的过程中可以建议学生，抓住重点词句做必要的圈画，或是对感受较深的地方进行简单批注，“不动笔墨不读书”，学生边读边思，边读边写，也就提高了默读的质量。 教材使用?单元教材的特点1、本单元五篇课文大多是写人的，但在具体的选材、组材、表现人物特点方面却各有不同：《勤奋自学成大器》文章先由一个小故事引出主要人物华罗庚，以顾客的愤怒从侧面表现华罗庚勤奋专注学习的品质。由此引出他不屈从命运的安排，自学成才的经历及自学的成效。这种写法不仅突出了人物的主要品质，而且有悬念感，引起读者的阅读兴趣。教学时，要紧紧扣住“他一边在小店里干活，一边刻苦地、顽强地向命运挑战。”这句中心句展开，找到最能体现“华罗庚刻苦、顽强地向命运挑战”的句子品读。《鲁迅与时间》文章开篇通过一组数字的比较：鲁迅的生命很短暂，只活了55年，然而留下了640万字的宝贵文化遗产，“55”与“640万”两个数字的巨大反差，不得不使人产生疑问：鲁迅是如何生活工作的。在分析文章所叙的两件事时，引导学生挖掘重点句的含义，深入把握鲁迅先生的“生命不息，战斗不止”的精神风貌。《找到“神奇子弹”的人》课文按照“找神奇子弹的原因——经过——结果”来叙事写人的，是一篇较传统的记叙文。课文重点写“欧立希废寝忘食地学习前人的经验”和“对科学实验百折不挠的勇气”。教学时，要引导学生正确理解这两件事之间的关系：创新离不开前人的知识，创新更离不开孜孜不倦的实践，二者缺一不可。《科学奇才霍金》霍金是一位举世闻名的科学家，也是位极有震撼力的身残志坚的英雄人物。不仅要引导学生理解课文是如何围绕着“这是一位与疾病顽强斗争中创造了辉煌科学成果的科学家”这一中心句组织材料，着力表现霍金的“奇”与“才”的，更应学习霍金面对疾病表现出的惊人的毅力和顽强的意志。《失去的一天》是本单元唯一的一篇叙事明理的文章。内容形象生动，又浅显易懂。课文抓住这一年龄段学生容易做事拖拖拉拉、磨磨蹭蹭的特点展开情节，通过主要人物佩佳游手好闲虚度一天和拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天内珍惜时间的表现形成鲜明对比，重点体会妈妈说的“现在，无论你多么努力，也无法了解你失去的一天所应了解的一切。”这句话的意思，让学生懂得“失去一天”的时间，就是虚度光阴，从而领悟“时间是一去不返的，要以珍惜时间为荣”的主旨。这与本单元展示的大家名师的思想品质和精神风貌是一致的。2、本单元课文以写人为主，表现的是大家名师的思想品质和精神风貌，但表现人物形象的方法不尽相同。《勤奋自学成大器》文章开篇用侧面描写的方法表现华罗庚学习的专注，接着以动作描写来正面表现华罗庚在自学过程中“刻苦、顽强”的思想品质，具体叙述与概括叙述的自然结合，使人物形象更突出。《鲁迅与时间》开篇以数字的反差引出鲁迅在文学上的巨大贡献，接着在叙事的过程中反复出现数字：第2节中通过表示时间的数字，具体写出了鲁迅挤时间的特点。第3节中年份和写作数量的列举，则充分说明了鲁迅除夕辛勤工作的成果。第4节中“24小时、一天、一生”这些数字，鲜明地概括了鲁迅对时间的态度，以及一生贡献巨大的原因。这些数字准确地表现鲁迅在中国文坛上的贡献，也紧紧扣住了题目。《