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论小组合作学习在MBA教学中的应用 　　摘 要：MBA教学作为管理人才培养的重要组成部分，承载着为企业培养职业经理人的重任。然而，传统的教学模式已不适应新的人才培养需求，合作导向的小组学习法成为MBA教学寻求有效方法的必然选择。阐述了MBA教学为何要运用小组合作学习方法、如何运用这种教学方法以及运用这种方法应该注意的问题。 　　关键词：MBA教学；职业经理人；小组合作学习 　　中图分类号：G4 　　文献标识码：A 　　文章编号：1672-3198（2013）24-0138-01 　　随着我国经济迅速增长和企业深入发展，社会对应用型人才的需求也日益增加。MBA（工商管理硕士）教育作为管理人才培训的组成部分，被誉为商界领袖的摇篮，是培养现代化高层次职业经理人的重要途径。然而我国MBA教学模式仍然存在“重理论学习、轻实践应用”的倾向，这也是导致MBA教学培育出来的学员与企业所需求的高级管理人才存在明显落差的根源。在我国不断推进MBA教育的背景下，MBA教学模式正处在一个重要的转型时期，即从理论教学到案例教学，再向小组合作学习的转变。结合自身教学实践，本文浅论了小组合作学习在MBA教学中的应用。 　　1 MBA教学为何要运用小组合作学习法 　　国内外的研究结果表明，小组合作学习方法是针对社会所需求的高级管理人才进行培训教育的一种有效方法。但在国内的MBA教学中，小组合作学习尚处在实验阶段。随着小组合作学习在MBA教学中广泛使用，该教学法在未来一定会成为MBA教学中一种主导方式。 　　小组合作学习是实现理论与实践相结合的有效教学法，具体指的是在小组中学员为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习过程。相比过去灌输式MBA教学模式，在新形势下小组合作学习有着不可比拟的优势。就学习方式和内容而言，MBA学员结合自己在实践中遇到的问题进行学习，把理论学习和工作问题紧密结合起来，一方面学以致用，解决管理工作中的实际问题，另一方面深化对理论知识的理解。从教学主体和形式上来看，过去教学模式都是教师满堂灌授课制，而小组合作学习强调的是以学员为主体，按学员的实际需要为导向，让他们成为学习的主角，而不是教师完成任务的配角。同时，重视小组成员之间的沟通和协作，培养学员的团队合作精神和竞争意识。 　　2 MBA教学如何运用小组合作学习法 　　根据MBA班级人数、学员自身的特性及项目专题本身的特点等不同，小组合作学习方法的实施步骤也各不相同。结合国内外的研究，笔者认为MBA教学中小组合作学习的实施步骤主要包括五个阶段。 　　2.1 准备阶段 　　该阶段主要的任务就是通过MBA教师介绍小组合作学习方法，让学员明白这种教学方法是什么、我们该如何去做、最后结果如何去考核的。准备阶段包括教育观念、师生角色转变方面的准备和学前相关材料的准备。MBA教师要改变传统的教育观念，接受小组合作学习这新的教学方式，掌握该教学方法的整体操作流程及注意事项。同时，也要使MBA学员了解小组合作学习教学模式的概念、优势、实施方法以及对于MBA学员自身的要求，为开展小组合作学习做好观念、知识和心理准备。还有就是制定考核的规则，主要是为后面考核学习小组成员勤奋情况、合作能力及解决问题能力等提供依据。 　　2.2 组建合作学习小组 　　科学合理地组建学习小组是合作式学习教学取得成功的重要前提。MBA任课教师一般遵循“组内异质，组间同质”的原则，结合项目专题类型和学员学习水平、能力倾向和个性特征等方面的差异将MBA学员合理地组建成若干学习小组，每小组人数以4-8位为宜。同时，MBA教师要营造一种只有通过小组成员合作才能实现小组及个人目标的情境，即小组成员个人目标的实现有赖于小组整体目标的完成，个人不仅要努力实现自身目标，更要帮助组内其他成员实现目标。合理安排小组成员的角色，在固定时期内进行角色更换。 　　2.3 确定MBA专题与教课方案设计 　　该阶段主要有以下四方面内容：（1）选择项目专题。MBA学员多数都有实践工作经验，每个学员结合从事的本职工作或参与项目的实际情况，提出日常管理中存在的一个共性问题，或者MBA教师结合自己的研究提出实际管理中存在的问题，供学习合作小组选择。（2）确定项目专题。MBA任课老师通过召开小组会议，集体讨论、确定项目专题，并以此作为学习小组实施阶段的主要任务。（3）安排好教师讲课时间和内容。MBA教师应调整教学时间，一般将教学时间缩减至原先的一半甚至更少；教师要简练授课内容，只讲与专题相关的主要理论及其应用。（4）学习小组角色安排。合作学习小组的重要角色主要有顾问、指导者和组长，其中顾问一般来自企业，由本项目专题的企业专家来担任；指导者就是该专题的MBA授课老师，组长则是扮演任务的分配、组织成员和活动的协调的角色。