数学交流表达能力(20130220刘达）.ppt

4. 重视数学交流表达能力的评价 课标修订过程中，正尝试对交流表达能力提出四个层次的要求，并对不同层次的要求加以描述； 评价交流表达能力不限于纸笔评价一种形式，鼓励教师设计合理、多元的评价方法； 即使是纸笔测试，PISA数学素养测试框架能给我们一定的启发： PISA2012过程与能力维度矩阵：交流 ? 将真实情境数学化表达 合理使用数学概念、事实、程序和原理 解释、应用和评价数学结果 交流 阅读、解码、理解数学命题、问题、任务、物体、图像、动画（在基于计算机的评估中），以便对情境进行心理建模 具体阐述解决方法，说明如何得出问题的解，总结或展示中间性的数学结果 在问题情境中进行解释和验证 一道PISA的经典样题： 不用“提高”用“发展”——想多从教育的角度进行思考，避免再次陷入“训练”的泥淖 对发展中学生数学交流表达能力的认识与思考 上海市教委教学研究室 刘 达 * 对数学交流表达能力的基本认识 如何发展中学生的数学交流表达能力 交流与表达是语言运用的典型表现形式: 对交流与表达的一般认识可借助词典的表述： 交流的典型释义是：相互沟通，彼此间把自己已有的提供给对方； 表达的一般释义是：用口说或用文字等方法把思想感情表示出来； 交流是思想的交互，表达是思想的输出； 交流是方式，表达是形式；表达以交流、传播为目的；以物、事、情、理为内容；以语言为工具；以听众、读者为接收对象.