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非测绘专业工程测量实践教学改革 　　摘要：针对西华大学工程测量教学情况，分析非测绘类专业工程测量教学存在的普遍问题及矛盾，并提出相关教学改革策略、措施。进一步提高教学质量，培养用人单位满意的应用型人才。 　　关键词：工程测量；教学现状；教学改革 　　Xihua university abstract: in view of engineering surveying teaching situation, the analysis of the surveying and mapping engineering engineering surveying teaching of common problems and contradictions, and relevant teaching reform strategies and measures are put forward. To further improve the teaching quality, cultivate satisfactory applied talents of unit of choose and employ persons. 　　Keywords: engineering surveying; The teaching status quo; The teaching reform 　　 　　中图分类号：H319.1文献标识码：A文章编号：2095-2104(2013) 　　 　　 　　1引言 　　《工程测量》是土木工程（房屋建筑、道桥、岩土等方向）、工程管理、水利水电等非测绘类专业一门很重要的专业基础课，主要由基础理论和实践教学两部分组成。通过测量实习能进一步系统理解、巩固、拓展工程测量理论知识，并可缩短学生在校学习与社会工程生产之间的距离，故测量实习在整个课程教学中具有非常重要的地位，工程测量是一门实践性很强的学科。 　　工程测量主要培养学生测图、识图、用图、放样等方面的基本技能和实践动手能力，不单单是教会学生仪器使用，更要培养学生思考问题，解决问题的能力，使工程测量教学更能贴近工程生产，并更好指导工程生产，服务工程生产。我校学生毕业后主要从事设计、施工、监理、咨询等工作，但无论从事哪项工作都需要有扎实的测量理论、实践基础，特别是施工、监理更需要过硬的测量技术，指导施工或者复核测量成果。这就对本校工程测量教学提出了更高的要求，但现在工程测量教学内容多课时少，教学仪器落后与测绘仪器日益更新的矛盾越来越突出，迫使工程测量教学不得不进行更新改革。 　　2工程测量教学现状 　　2.1 对工程测量课程不够重视 　　对于普通综合性大学非测绘类专业来说，工程测量只是一门专业基础课，不是专业主干课程，师资和仪器设备配备都略显不足。由此对学生也造成错误引导，致使大部分学生不能正确认识工程测量的重要性，没有意识到工程测量是一门技术，仅学好此门技术就能找到一份不错的工作，且现在建设工程领域工程测量技术人员的待遇都不菲；更没有意识到工程测量是后续专业主干课程学习的基础和过渡，工程测量学习的扎实程度直接影响着后续主干课程的学习情况；一直以为工程测量只是一门可有可无、无关紧要的基础必修课，学习热情不高，测量实践、实习甚至敷衍了事。 　　2.2 教学课时减少，但教学任务增多 　　为了提高学生的专业素养，夯实专业技能，学校增加了专业主干课的课时量，相对应的就压缩了非专业主干课的课时量，致使工程测量课时量不足（理论教学+课间实验四十个课时，再加一周的集中实习）；但除了原本的基本理论（水准测量、角度测量、距离测量、误差理论），专业技术操作（控制测量、地形测量、房屋建筑测量、线路测量、水工程量）和测量新知识认识了解外，随着测绘技术的发展，新设备、新理论的出现，用人单位对学生测量技术要求的不断提高等都对工程测量教学提出了新要求，致使教学内容不断增加。 　　2.3 测绘仪器设备日益更新，但教学设备落后 　　现在教学用的还主要是DS3水准仪，DJ6经纬仪和平板仪，然而这些仪器在工程建设领域早已被淘汰，很少还有在使用的。建设单位现在已在用自动安平水准仪、电子经纬仪、激光经纬仪、光电测距仪、全站仪、GPS、RTK等先进设备，自动安平水准仪、电子经纬仪和全站仪更是广泛使用，但是这些仪器教学单位还很少，甚至没有。我校只有少量的几台全站仪，仅能满足教学演示要求。教学设备严重滞后于建设单位，我们的学生普遍反应走上生产岗位后很多设备根本没见过，更别说熟练运用了，致使我们的学生走上工作岗位后，不能很快上手进入工作状态，用人单位质疑我们对学生的培养质量。 　　2.4 课程实践、实习场地条件不足 　　工程测量是一门技术性、实践性与理论并重的课程，