心理咨询师基础理论课发展心理学4.pptVIP

3.自我中心现象：幼儿在进行判断是以自我为中心，他们缺乏观点采择能力，不能从他人的立场出发考虑对方的观点，而以自己的感受和想法取代他人的感受和想法。 4.有一定的计划性和预见性。 3.幼儿推理能力的初步发展 (1)幼儿最初的推理是是转导推理。 （2）对熟悉事物的简单推理。 三、幼儿想象的发展 （一）无意想象经常出现，有意想象日益丰富。 （二）再造想象占主要地位，创造想象开始发展。 （三）通过良好的教育和训练，幼儿的创造想象会得到显著发展。 1.幼儿创造想象的新颖性 2.幼儿创造想象的神奇性 3.幼儿创造想象的超越性 4.幼儿创造想象的未来指向 （二）词类范围的扩大： 一般先掌握实词，再掌握虚词。 先掌握实词中的名词，其次是动词，再次是形容词。 （三）词义的深化。 1.幼儿期掌握词汇的特点 （1）词义笼统含糊 （2）词义所指非常具体 （3）幼儿末期掌握词汇的概括性逐渐增加。 2.消极词汇和积极词汇的消长 3.儿童真正理解和正确使用的词汇的指标 （1）理解词的指标 （2）使用词的指标 三、句子的发展 （一）理解句子的策略 1.语义策略 2.词序策略 3.非言语策略 五、语用技能的发展 （一）早期沟通的手势 （二）听的语用技巧 （三）说的语用技能 1.对影响有效沟通的情景因素十分敏感 2.对同伴的反馈易于作出积极的反应 3.能够有效地参与谈话。 第四单元 幼儿个性和社会性发展 一、个性的初步形成 （一）显示出较明显的气质特点 （二）表现出一定的兴趣爱好差异 （三）表现出一定的能力差异 （四）最初的性格特点的表现 二、自我情绪体验的发展 （一）幼儿的自尊感随年龄的增长而迅速发展 （二）幼儿期自尊水平的高低在一定程度上预测以后情绪发展和适应性 （三）影响儿童自尊的因素 1.父母的教养方式：温暖关爱、严格要求、民主、以身作则。 2.同伴关系因素：友谊、被集体接纳。 三、幼儿期儿童认同的发展 （一）认同及其对儿童发展的意义 认同就是儿童对成人个性品质的效仿。认同带给儿童归属感和成就感，获得榜样的力量和发展的动力，影响着儿童的性别意识和道德意识的发展。 （二）幼儿期儿童认同的对象 认同的对象具有权威性，较高的地位，较强的能力，聪明、强壮、漂亮等。 （一）第一逆反期的发展性特点 1.第一逆反期有其特殊的心理需求和行为表现： 心理需求：实现自我意志、自我价值感，希望父母和亲近者接纳自己”长大“”能干“的”现实“ 行为表现：自以为别人能做的事情自己也能做，并付诸行动，常常逆着父母的意愿说”不“”“我自己做”，喜欢表扬。 2.第一逆反期是儿童 心理发展的阶段性特点 此前，婴儿依赖父母，父母控制儿童，这是依赖与控制的平衡期。3岁左右，心理发展出现”跃入“新阶段的动力和趋向。儿童的认知能力、言语发展和行为活动能力等都有了明显的进步，积累了”心理资源“——构成了进一步发展的驱动力。 （二）父母因势利导，循循善诱地进行教育 1.正确认识第一逆反期是是儿童心理发展的必然，是正常的现象。 2.第一逆反期的矛盾焦点在于：孩子超出自己水平的”长大感“、父母对幼儿”长大感“认识不足、应对不利。 组织各种游戏，特别是扮演社会角色的游戏，让儿童参与其中。 让儿童自己的事情自己做。体现其能干的价值感。 了解儿童的特点，创造条件，培养多方面的能力，使其有成就感。 民主平等对待孩子，积极引导、耐心帮助。 推理能力的发展 演绎推理能力的发展 归纳推理能力的发展 类比推理能力的发展 （四）自我中心表现和脱自我中心化 （二）自我控制能力 1.自我控制能力的发展 自我控制行为的发展主要表现在童年期。童年期儿童延迟满足的能力随年龄增长而有显著提高。 2.影响儿童自我控制能力的因素： 认知和策略 榜样的作用 家庭教育对自我控制能力的影响： 二、道德发展 （一）道德情感的发展 道德情感是人的道德需要能否得到满足而引起的一种内心体验。 （二）道德认知的发展 道德认知是指个体对社会行为准则和道德规范的认识。 皮亚杰采用含有道德判断的对偶故事进行研究，把儿童对道德认知发展分为三个阶。段 2.攻击行为是指针对他人的具有敌视性、伤害性或破坏性的行为。攻击行为也称侵犯行为，它表现为身体的侵犯、言语的攻击以及对他人权利的侵犯。 控制攻击行为的措施：改善儿童所处的环境条件、交给儿童减少冲突的有效策略、增加对攻击行为有害后果的了解，发挥榜样作用。 欺负是一种特殊形式的攻击行为，欺负的主要特征在于：行为双方力量的不均衡和行为的重复发生性。 （1）欺负行为的类型有三种： 身体欺负、言语欺负、间接欺负。 （2）小学儿童欺负行为发展特点：欺负行为发生率20%左右；言语欺负发生率最高，其次是身体欺负，间接欺负发生率低；欺负的性别差异：男生身体欺负，女生言语欺负；儿童欺负行为可以预测