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主题单元设计 主题单元标题 Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time!主题单元设计 作者姓名 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 + 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 √ 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 + 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 八年级 所需时间 4课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元以…就…”为话题、以谈论为功能，以紧扣话题的5个对话（3长2短）、1个短语篇为载体，在具体语境中呈现了引导的及回答，谈论。本单元包括个词和个常用短语和固定搭配。通过模仿对话、自编对话、阅读，学生将掌握表达，了解，并能根据自己实际情况，合理，合理。同时，在教材P还提供了有关。 融于及相关回答中，并运用与同伴就话题进行交流运用所学写…”的文。个词和个常用短语和固定搭配Grammar Focus中的句型以及的相关句’ll have a great time. You should wear your cool pants.） （3）学习策略：通过听录音，运用抓关键词的听力学习策略获取有效信息。通过观看PPT呈现的图片，预测听力的相关话题。运用找读（Scanning）等阅读学习策略，，如何用？专题二：如何运用所学与他人交流有关的话题？A听力任务完成后，正确理解主要功能句的意义，模仿录音进行分角色朗读、背诵，并仿编对话。 B根据3a阅读语篇任务所建构的篇章结构，引领学生进行复述。 C D通过本单元学习，学生能听懂与话题相关的难度与2b相当的听力材料；读懂难度与3a相当的书面材料。 完成nit5的单元综合测试。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 通过本单元的学习，学生能: 1. 听懂融于及相关回答中，并运用与同伴就话题进行交流进行复述短文在听力过程中,体验、“在泛听精听过程中抓关键句”的策略。 在阅读过程中，体验感悟、略读、跳读等阅读策略和布局谋篇、遣词造句的写作策略。 在学习语法的过程中，充分体验归纳、概括等识记策略。英语学习的英语学习乐趣。 对应课标 听： 说：读：写： 主题单元问题设计 如何用？如何运用所学与他人交流有关的话题？ 专题划分 专题一：如何用？ 专题二：如何运用所学与他人交流有关的话题？ 专题一 如何用？ 所需课时 2课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本以紧扣话题的5个对话（3长2短）为载体，在具体语境中呈现及回答，谈论。通过仿对话、阅读，学生掌握了解不同学生，并能根据自己实际情况，融于及相关回答中，并运用与同伴就话题进行交流个词和个常用短语和固定搭配Grammar Focus中的句型以及的相关句’ll have a great time. You should wear your cool pants.） （3）学习策略：通过听录音，运用抓关键词的听力学习策略获取有效信息。通过观看PPT呈现的图片，预测听力的相关话题。运用找读（Scanning）等阅读学习策略，，头脑风暴听力任务完成后，正确理解主要功能句的意义，模仿录音进行分角色朗读、背诵，并仿编对话。 根据阅读语篇任务所建构的篇章结构，引领学生对文段进行复述。 搭建篇章内容支架，指导学生运用所学， 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 1.通过听对话，完成相关任务，在不同的对话情景中感知、体会、理解功能句。通过大量的口头训练，对新的话题功能句 进行内化，初步形成语感，尝试仿编对话。 2. 通过对文段的阅读，在新的语篇情景进一步感知、理解、掌握功能句。 3. 根据篇章结构图和相关提示信息，运用话题功能句对 文段进行复述。 4. 通过听说读写的训练，熟练掌握新的功能句进行口头的交流。 本专题问题设计 1.要准确地跟读和模仿录音,需要注意哪些词汇和话题功能句？ 2. 听力对话中运用了哪些新词汇和话题句？在不同的对话情景中，它们分别表达了什么意义？ 3.文段情景中复现了哪些话题功能句？运用了哪些新词汇和话题功能句？它们分别表达了什么意义? 4.完成相关语言知识训练和巩固练习? 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 1、投影设备 2、网络资源：一些有关谈论