灵马镇2015-2016学年学科集体备课教案模板.docVIP

灵马镇2015-2016学年度学科集体备课教案模板 日期： 2015年 月 日 教师姓名： 　 学科： 　六年级音乐上册 年级班级： 　六年级 课题名称： 第五课 听妈妈讲那过去的事情 1??通过学唱歌曲，使学生更加珍惜今天的幸福生活。2.能有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。3.运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。 　 1. .按照歌曲的要求表现强弱。2.能够运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。 录音机 教学课时 课时 课型 　听赏 教学环节 教学过程设计 一、导入新课同学们，今天我们聆听一首歌曲，听听歌曲里讲述了什么故事？（播放《听妈妈讲那过去的事情》音频）学生自由回答。 这首歌曲有怎样的情绪？ 这首歌曲讲述了一个故事，是一首叙事体歌曲，有很强的抒情性。叙事体是一种体裁，就是在歌曲里讲述了一个故事，我们听过的《歌唱二小放牛郎》也是叙事体歌曲。二、《听妈妈讲那过去的事情》歌曲学习1. 请同学们先来听一听，在听的过程中想一想，我们要学的这首叙事歌曲给你的感觉是怎样的，它可以分为几个段落，请你在每个段落结束的地方举手表示。学生聆听并用动作表示出段落。2.欣赏第一乐段。（1）欣赏范唱。你们说得都挺好，下面我们来听第一段。教师范唱第一段。（2）体会歌词。这段描写的意境怎样，你能否结合歌词向大家来描述一下。明月当空，晚风徐来，孩子们坐在草堆旁听妈妈讲那过去的事情。请大家把第一段的歌词读一读。（3）学习旋律。 指导学生跟琴分句听唱旋律。（4）演唱第一段歌词。在教师的引导下跟琴演唱歌曲第一段。（5）选择相应的速度。你们认为哪种速度更适合表现第一段的意境呢？3.欣赏第二乐段。（1）对比欣赏。分别用抒情和哀伤的感情演唱第二段，请学生选择哪一种情绪更适合第二段的情节。选择并说出理由。这一段和第一段的感情有什么不同，造成这不同点的原因是什么？（2）跟琴演唱第二乐段。师：重点指导前八分音符后两个十六分音符和前两个十六分音符后八分音符的组合节奏。学生如果不能唱准，就带学生慢速练习节奏后再进行演唱。（3）体会歌词。在这一段中，你认为主要写了“妈妈”哪些方面？“汗水流在地主火热的田野里，妈妈却吃着野菜和谷糠”写的是妈妈吃得很差；“妈妈却穿着破烂的单衣裳”写的是妈妈穿得很单薄很破。歌词中说到，“她去给地主缝一件狐皮长袍”，那我们对比一下，妈妈过的是什么样的生活？（4）有感情地跟琴演唱歌曲。指导学生演唱出力度的变化，唱到“妈妈却吃着野菜和谷糠”时，表现出哀伤，力度稍弱。（5）学生分组讨论，创编不同力度地演唱。4.欣赏第三乐段。范唱第三乐段。听一听，这一段又与第一段有什么相同和不同的地方吗？歌曲结束了，孩子们又从妈妈的回忆之中回到了现实里，他们陷入了沉思之中。学生在老师的钢琴伴奏下演唱。5.随《听妈妈讲那过去的事情》伴奏完整、有感情地演唱歌曲。6.欣赏《听妈妈讲那过去的事情》动画。三、分组表现学生分组进行独唱、小组唱、表演唱等。四、课堂小结同学们，学习了这首歌曲，你们了解到了以前长辈的痛苦生活，希望你们能够珍惜现在的好时光，好好地学习、健康地成长。你们的父母也一般都会唱这首歌曲，你们回家后把这首歌唱给他们听听，如果他们会唱，就请他们和你一起演唱。  2015年 月 日 教师姓名： 　 学科： 　六年级音乐上册 年级班级： 　六年级 课题名称： 第六课 《歌唱祖国》 教学目标： 1一、 过学唱《歌唱祖国》，对学生进行爱国主义思想教育；通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。 二、 通过讲解音乐知识、分析歌曲，是学生初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。 教学重点 教学难点 1、学习歌曲 对歌曲情绪的处理 2、个别节奏的掌握及演唱 板书设计 歌唱祖国 音乐知识： 1、二段体 A + B 2、三段体 A + B + A 或 A+ B + C 2、掌握歌曲的情绪及演唱方法 教学器材（实验器材） 　录音机、钢琴 教学课时 课时 课型 　 教学环节 教学过程设计 一、前置补偿： 1、复习歌曲《游击军》 2、做休止符节奏练习 二、 导入新课： （播放《歌唱祖国》）配合国庆典礼的录象，让学生感受我国繁荣、蒸蒸日上的新面貌，激起学生爱国之情。 三、出示目标： 四、新授教学： 1、咱们班有会唱这首歌曲的吗？（找几位同学分别演唱） 2、完整欣赏歌曲，找出几位同学所存在的问题。 3、学习歌曲 A：师示范演唱歌曲 B：生跟琴视唱歌曲 C：完整演唱歌曲 D：及时纠正 （1）这首歌曲中带