食物链和食物网.docVIP

《食物链和食物网》说课稿 各位领导，各位评委： 我今天说课的题目是济南教育出版社编著的《义务教育课程标准实验教科书·生物学》八年级下册第六单元第一章第二节《食物链和食物网》，本次说课流程包括以下七个部分：说教材→说学情→说模式→说设计→说板书→说评价→说开发。 一、说教材 （一）教材所处的地位及作用 任何环境中都有多种多样的生物，每种生物都在特定的环境下生存和繁衍。各种动物、植物、微生物以及无机环境构成了不同的生态系统。“生物与环境”是生物课程标准确定的一级主题之一。本章“生态系统”是第一单元第三章“生物的生活环境”知识的补充和延伸；是在学习了“生物圈中的绿色植物”、“生物圈中的动物”、“生物圈中的微生物”、“生物圈中的人”等章节之后的基础上，将学生的视野拓展到宏观的生态系统，是对前面生物学知识学习的深化和提高，符合学科的内在逻辑和学生的认知规律。并为第二章生物多样性及保护的学习打下基础。 本节内容是在学习了生态系统的成分的基础上，让学生进一步理解生态系统中的各种成分之间是怎样的一种关系，他们是怎样构成食物链和食物网的。为下一节学习物质循环和能量流动沿食物链和食物网进行的做好铺垫，也为后面学习生态系统的自动调节能力奠定基础，起到了承上启下的作用。“结构决定功能”，将生态系统的结构掌握透彻，对生态系统的功能的理解就是水到渠成的事，这也符合学生的认知规律。因此，本节内容的学习安排是恰