六上科学教案分析.doc

一、工具和机械 1.使用工具 一、教材简析： 常用的一些工具就是一些简单机械。学生都使用过工具，所以，他们对简单机械并不陌生。教材分为两个部分： 第一部分：我们用过什么工具。回忆我们曾经使用过的工具，以填调查表的形式展示出来。观察后思考是产生科学问题的前提。 第二部分：选用什么工具好。不同的工具有不同的用途，完成同样的事情，使用恰当的工具能给我们带来方便和省力。 二、教学背景： 人类很早就开始使用简单机械了。使用各种机械，就如同延长了人类的臂膀，增强了人类的工作能力。再复杂的机械也是由简单的机械组成的。常用的一些工具就是一些简单机械。学生都使用过工具，所以，他们对简单机械并不陌生。选择这些学生熟悉、常用的工具作为学习研究机械的开端，可以引起学生的共鸣，降低学习的门槛，将机械单元的研究融入学生的生活中去。一个好的开端是成功的一半，选择合适的材料非常重要。 三、教学设计： 教 学 目 标 （一）科学概念： 1．机械指的是利用力学原理组成的各种装置。 2．杠杆、滑轮、斜面等都是机械。 3．简单机械又被人们习惯地称为工具。 科学词汇：机械、杠杆、滑轮、斜面、简单机械 （二）过程与方法： 1.尝试在实践中解决指定的科学问题(拔图钉、铁钉和木螺钉)。 2发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。 科学方法：反复实践、分析推断 （三）情感,态度,价值观: 1.意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情。 2.恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。 3.让学生正确认识工具对人类社会的影响，培养学生对简单机械原理的探索热情与兴趣。 核心价值观：工具与生活。 教学重难点 重点： 选用不同工具解决问题。 难点：选择不同工具解决问题的原因讨论。 教学准备 教 具 学 具 说明与提醒 简单课件。 实物： 各种常用的工具一套(剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳、钳工锤等) 钉有三个图钉、两颗铁钉和两颗木螺丝钉的木板一块。 各种常用的工具每组一套(剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳、钳工锤等) 钉有三个图钉、两颗铁钉和两颗木螺丝钉的木板每组一块。每位学生记录用的表格和笔。 1.注意剪刀、小刀、钳子等工具的安全使用。 2.有生活经验的工具由学生介绍补充使用方法。没有生活经验的工具鼓励学生推测后由教师补充讲解使用方法。 教 学 流 程 统计用过 分析观察 选用合适 　 分析 　 为杠杆 什么工具 各类工具 工具 　理由 　做铺垫 活 动 过 程 基 础 设 计 个 性 设 计 一、创设情境，进入探究主题： 播放万里长城视频，接住课件图片： 钻木取火→时器时代→青铜（铁）器时代→工业时代 自古以来，人类就善于借助身边的一切事物来帮助生活生产。随着各种工具的的广泛使用和进步发展，人类的本领越来越大，许多宏伟的工程，许多不可思议的壮举，都成了现实。机械是神奇的，它是人类的伟大创造，是人类智慧的结晶。 二、回顾统计：（我们用过什么工具？） （一）小组谈谈自己曾经使用过哪些工具？ 用他们来做过什么事情？ 学生：把小组谈论的结果写入书本p2的表格中。 教师：根据学生的汇报，课件图文并茂出示各类工具。 （二）分析观察，统计学生们使用工具的经验。 学生：同一种工具能做哪些事？有共同点吗？ 教师：板书初步概括各种工具的特点。 （根据学生的回答概括后板书） 三、指导探究：（选用什么工具好？） （一）利用这些特点，师生互动，引出选用何种工具好？ 教师：我们先观察下铁钉、螺丝钉、图钉有什么不同？ 学生：讨论生活中拔钉子、起图钉、拧螺丝的多种方式。 小组讨论后，选择做这三件事各自最适用的工具并说明理由。 汇报：（课件连线提） 拔钉子 剪刀 镊子 拧螺丝钉 开瓶器 羊角锤 起图钉 螺丝刀 小刀 理由： （二）实践应用，深化认知。 完成三项任务的工具的选择，说说选择的理由。（阅读书P3） （1）油桶通过斜面推上车。（比较省力） （2）大石头用撬棍当杠杆去橇动。（比较省力） （3）利用绳子和轮子将国旗挂到旗杆顶上。（组成定滑轮可以很方便） 小结： 有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。 四、揭示概念，拓展延伸。 1、谈话：