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六上科学教案分析
一、工具和机械
1.使用工具
一、教材简析:
常用的一些工具就是一些简单机械。学生都使用过工具,所以,他们对简单机械并不陌生。教材分为两个部分:
第一部分:我们用过什么工具。回忆我们曾经使用过的工具,以填调查表的形式展示出来。观察后思考是产生科学问题的前提。
第二部分:选用什么工具好。不同的工具有不同的用途,完成同样的事情,使用恰当的工具能给我们带来方便和省力。
二、教学背景:
人类很早就开始使用简单机械了。使用各种机械,就如同延长了人类的臂膀,增强了人类的工作能力。再复杂的机械也是由简单的机械组成的。常用的一些工具就是一些简单机械。学生都使用过工具,所以,他们对简单机械并不陌生。选择这些学生熟悉、常用的工具作为学习研究机械的开端,可以引起学生的共鸣,降低学习的门槛,将机械单元的研究融入学生的生活中去。一个好的开端是成功的一半,选择合适的材料非常重要。
三、教学设计:
教
学
目
标 (一)科学概念:
1.机械指的是利用力学原理组成的各种装置。
2.杠杆、滑轮、斜面等都是机械。
3.简单机械又被人们习惯地称为工具。
科学词汇:机械、杠杆、滑轮、斜面、简单机械
(二)过程与方法:
1.尝试在实践中解决指定的科学问题(拔图钉、铁钉和木螺钉)。
2发现做同样的事情,用不同的工具效果是不同的,并从中了解更多的常用工具。
科学方法:反复实践、分析推断
(三)情感,态度,价值观:
1.意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情。
2.恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
3.让学生正确认识工具对人类社会的影响,培养学生对简单机械原理的探索热情与兴趣。
核心价值观:工具与生活。
教学重难点 重点: 选用不同工具解决问题。
难点:选择不同工具解决问题的原因讨论。 教学准备 教 具 学 具 说明与提醒 简单课件。
实物:
各种常用的工具一套(剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳、钳工锤等)
钉有三个图钉、两颗铁钉和两颗木螺丝钉的木板一块。 各种常用的工具每组一套(剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳、钳工锤等)
钉有三个图钉、两颗铁钉和两颗木螺丝钉的木板每组一块。每位学生记录用的表格和笔。 1.注意剪刀、小刀、钳子等工具的安全使用。
2.有生活经验的工具由学生介绍补充使用方法。没有生活经验的工具鼓励学生推测后由教师补充讲解使用方法。 教 学 流 程 统计用过 分析观察 选用合适 分析 为杠杆
什么工具 各类工具 工具 理由 做铺垫 活 动 过 程 基 础 设 计 个 性 设 计 一、创设情境,进入探究主题:
播放万里长城视频,接住课件图片:
钻木取火→时器时代→青铜(铁)器时代→工业时代
自古以来,人类就善于借助身边的一切事物来帮助生活生产。随着各种工具的的广泛使用和进步发展,人类的本领越来越大,许多宏伟的工程,许多不可思议的壮举,都成了现实。机械是神奇的,它是人类的伟大创造,是人类智慧的结晶。
二、回顾统计:(我们用过什么工具?)
(一)小组谈谈自己曾经使用过哪些工具?
用他们来做过什么事情?
学生:把小组谈论的结果写入书本p2的表格中。
教师:根据学生的汇报,课件图文并茂出示各类工具。
(二)分析观察,统计学生们使用工具的经验。
学生:同一种工具能做哪些事?有共同点吗?
教师:板书初步概括各种工具的特点。
(根据学生的回答概括后板书)
三、指导探究:(选用什么工具好?)
(一)利用这些特点,师生互动,引出选用何种工具好?
教师:我们先观察下铁钉、螺丝钉、图钉有什么不同?
学生:讨论生活中拔钉子、起图钉、拧螺丝的多种方式。
小组讨论后,选择做这三件事各自最适用的工具并说明理由。
汇报:(课件连线提)
拔钉子 剪刀
镊子
拧螺丝钉 开瓶器
羊角锤
起图钉 螺丝刀
小刀
理由:
(二)实践应用,深化认知。
完成三项任务的工具的选择,说说选择的理由。(阅读书P3)
(1)油桶通过斜面推上车。(比较省力)
(2)大石头用撬棍当杠杆去橇动。(比较省力)
(3)利用绳子和轮子将国旗挂到旗杆顶上。(组成定滑轮可以很方便)
小结:
有一些很费力、很难做的事情,如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具,能让我们做的更好。
四、揭示概念,拓展延伸。
1、谈话:
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