西师版六上教材解读1.pptVIP

创设情境，激发情感 自由朗读，感知内容 快速浏览，理清思路 品读感悟，赏析方法 品味语言，迁移表达 遵循古诗 教学的规律 让“模糊”成就古诗教学的“朦胧美” 让“诵读”成就古诗教学的“韵律美” 让“感悟”成就古诗教学的“意境美” 挖掘古诗的 情感因子 古诗教学前，要激发一种情感。 古诗教学时，要积淀一种情感。 古诗教学后，要提升一种情感。 课前查询知诗人 介绍背景解诗题 质疑讨论明诗意 想象诵读悟诗情 拓展延伸背诗文 送元二使安西 一、读懂诗题，了解作者　　1．从题目中，你们读懂了什么？（相机板书：王维??送?元二）?????? 　　2．如何理解“使”？（生：出使）出使到哪？（生：安西）? 　　3．谁能读好这个题目？（教师指导学生注意在“二”字后面停顿）? 　　4．这首诗是唐代诗人王维写的，对于作者王维你们了解多少？（学生结合收集的资料谈自己对王维的了解）? ????二、自主读诗，读出节奏 　　1．自读：现在老师想请大家自由朗读几遍这首诗，要求读准字音，读顺句子 　　2．看来大家都能读准读通诗句了。可是，要读出韵味，就不能仅仅是这样“读”，还要学会“吟诗”，听老师读。 （1）师在读每行诗的押韵的字时声间拉长，这就是吟诗重要的特征之一——韵字拖长。学生试着韵字拖长练读。 （2）然后师让学生发现吟诗时“平长仄短”的方法，再进行练读。 三、自主学习