礼貌显魅力 教案礼显魅力 教案.doc

课题：礼貌显魅力 教学目标 【情感态度和价值观目标】 体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。 【知识目标】 懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。 【能力目标】 在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。 教学重点：理解礼貌与尊重之间的关系 教学难点：如何让学生学会以礼待人 教学方法：情境创设法、活动探究法、案例教学法、角色扮演法 课前准备 教师搜集资料；划分学习小组，便于课上合作学习。 学生排练小品，搜集和礼貌有关的故事。 教学过程 【导入新课】 一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路．半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂！老头儿，这里离张村有多远？老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，一直没有见到有个叫张村的地方。年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。 思考：这个故事告诉了我们一个什么道理？ 生：略 教师总结：礼貌待人是人际交往的最起码的要求。我们中华民族是礼仪之邦，自古强调“为人子，方少时，亲师友，习礼仪。”今天我们就一起来探讨新的一框题：礼貌显魅力（板书课题） 礼貌显魅力 【教学过程】 活动一： 情景表演 师：下面我们来看一组镜头，见教材第78页（请三位同学表演） 思考：1、甲、乙两位同学的行为有什么不同？ 2、两位的不同行为分别给交往对象带来什么感受？ 3、甲、乙的行为分别给自己带来什么后果？ 生：略 教师总结：礼貌是尊重的具体表现,是人们交往中共同遵守的道德准则，礼貌反映我们自身的素质,展示我们的风采；不讲礼貌,伤害了别人,影响与人交往.。 礼貌是尊重（板书） 师：那么，礼貌到底是什么呢 ？下面我们就一起学习一下礼貌的含义 礼貌的含义：（板书） 学生阅读教材第79页查找 教师总结：礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。（要求学生划下来，并齐读）我们为什么要讲礼貌呢 ？ 活动二：链接“心灵的伤疤”-----P.79相关链接 说说身边事：在我们生活、学习过程中，你目睹了哪些对人无礼的事例，当时的感受是什么？这些行为有何危害？ 生：略 师：下面有两种这样的观点： 1、某同学说：“讲不讲礼貌是我自己的事关别人什么事” 2、某同学说：“在家里都是自己人不用讲礼貌” 学生分组讨论(教师补充材料，中国在世界人心中的形象) 教师总结：由此可见，是否文明礼貌 ，表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。我们有了礼貌，就有了与人交往的 亲和力。 2、为什么要讲礼貌？（板书） （1）礼貌是尊重的具体表现 （2）礼貌是文明的体现。 活动三：“怎么是变质的牛奶?”（教材第80页活动） 学生思考，讨论回答（教师引导） 这个客人为什么感到惭愧？ 服务员的微笑服务给我们什么启发？ 对人有礼貌表现在哪些方面？ 生：略 教师总结：总之，文明用语能使交往和谐，为人际关系增色。一声得体的 “谢谢”，能让人感到暖意融融。 二、“谢谢”的魅力：（板书） 1、语言 文明——您 活动四：分组竞赛“礼貌用语知多少” 学生分成四组讨论 日常礼貌用语 见面语的表达 感谢语的表达 致歉语的表达 告别语的表达 师：心扉如同门户，小小的钥匙便可打开它，别忘了钥匙有这两把——“谢谢”和“劳驾”。这就是礼貌用语的魅力。 2、态度 亲和——微笑 活动五：换种说法（两位学生表演） 教师总结：两种说法都是针对同样的事实，但前一种训斥的口吻只能招致他人的抵触、厌恶和愤怒，而后一种顾及对方自尊的方式更能让人心悦诚服地接受。把课本第81页“态度亲和的影响”划起来 3举止端庄——社交礼仪 师：电台节目主持人和空乘小姐受欢迎的理由是什么？ 生：略 教师总结：举止端庄，是我们要培养的良好的行为方式。它能反应我们高雅的气质、道德素养和文明程度。我们必须做到内在真心诚意、外在彬彬有礼，就能受欢迎、广交朋友。文明礼貌要通过端庄的举止来体现，注意举止的规范是我们进行社会交往的基本要求。 活动五：自主探究——校园不礼貌行为面面观 不礼貌的现象在我们的校园里时有发生，大家把这些不礼貌的现象记录下来，以作为自己行动的警戒。 （1）不礼貌的语言：????????????????????????????????????? （2）不礼貌的态度：????????????????????????????????????? （3）不礼貌的行为：????????????????????????????????????? 【课堂小结】 让我们认真学习社会主义荣辱观，知荣辱，树新风；知荣明耻，知书达理，