说课稿 废物的排出.doc

学 以 致 用 —“我的主题我的课”说课稿 作者：李盼盼 任教学科：初中生物 单位：吉林省舒兰市第三中学校 教研主题：注重对教材任容的分析，提高阅读提炼重点的习惯。 主题提出的背景（为什么） 著名教育家叶圣陶老先生曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯”。好习惯养成了，学习效率自然就提高了，而且会使他（她）们终生受益。然而，当前高中绝大多数学生只注重“时间+汗水”的苦干，忽视了良好学习习惯的养成，不但学习成绩上不去，还产生了惧学、厌学的思想。针对这一情况，我认为每一位任课教师都应该在各学科的教学中有意识的培养学生良好的学习习惯。在生物教学中，根据现在学生的基本情况，我认为提高学生阅读提炼重点的习惯是初一学生必须养成的习惯。 主题的阐释（是什么） 因此，我选择的教研主题是：注重对教材任容的分析，提高阅读提炼重点的习惯。阅读是打开知识大门的钥匙，是主动获取生物知识、解决生物疑难问题的重要途径之一。首先要养成阅读教材的习惯。课前进行预习，了解课本内容的结构，对重点、难点和疑点进行圈点，以便做到有目的地听讲；课后进行复习，进一步领会重点、难点和疑点内容，理解、巩固和升华所学知识。通过阅读教科书可以独立领会知识，把握概念本质内涵、分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。其次还要养成阅读与生物有关的科技书籍和科普文章的习惯。了解并关注当前生物领域科技发展的新动态、新成果，这对弥补知识缺漏、丰富生物知识、完善知识体系、增强知识运用能力等都是大有益处的。 我的实践（怎么做） 下面，我就以一节实践课为例，向各位阐述我的实践过程，取得成果及我的思考。 我选的课例是人教版《2012年教育部审定义务教育教科书 生物》七年级下册第四单元第五章的内容《人体内废物的排出》。 本节我主要采用多媒体课件进行教学并采取自主学习法和讨论法的教学方法。从中体现了学生的主体地位和教师的主导作用，实现了新课程下教师角色的转变。 《人体内废物的排出》教学设计 一、设计思路： 顺利完成本节教学，需要学生充分掌握呼吸系统和血液循环系统相关内容并且在本节课中灵活运用。 这一节教学的主要内容是肾单位的结构以及尿液的形成过程。在学生巩固“第三章人体的呼吸”和“第四章人体内物质的运输”相关知识的基础上，引出尿液的形成过程。再从资料分析以及图文讲解得出尿液的形成过程，理解肾单位的结构、泌尿系统的作用、人体其他排泄途径。最后回到课前提出的问题，利用所学知识解释尿毒症以及血液透析的原理。 二、教学分析： （1）教学内容分析： 本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》年级下册第单元第章的内容。这节课的内容主要涉及《生物课程标准》“”一个一级主题。本节内容是在学习了第内容之上的学习，人体废物的排出第一部分内容尿的形成与排出是本章的重点，也是本章的难点。本节与前面所学知识联系紧密，因此探求新知前首先复习‘‘泌尿系统的组成”和血液的组成，有利于知识的衔接启发学生联系生活实际，从学生已有的生活经验出发，重在情感态度与价值观的教育，培养学生关注环境与关爱生命的情感。：。“生物圈中的人”的核心章节之一。学好这部分的知识不仅有利于落实本章节的教学目标，还对前面相关章节的复习巩固，促进知识结构的网络化有着重要作用。 在生活中，学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生更是不了解，因此通过对本节内容的学习可以使学生对形成尿液的过程有一个清楚的认识，同时，本节内容也能使学生领悟到排泄这一生理过程是人体内保持清洁、使生命充满生机活力等美好状态的前提。 在教学过程中，教师通过设置问题情境（尿毒症患者的相关资料介绍等），激发兴趣， 接着，提出问题“人体代谢废物主要通过那些途径排出？”、“如果人体代谢废物不能正常排出，会有什么样的后果？”引导同学们思考讨论，学生回答，老师点评，充分调动学生的好奇心和求知欲，然后让学生带着问题看书，“人体排泄系统有哪些器官组成？各自的作用如何？ 在讲授泌尿系统的组成时，我利用图片展示，虽然学生没有真正看见过肾脏，但这一环节效果很好。对于尿的形成和排出是本节的重点也是难点，我通过多媒体动态展示，展示了血液流经肾小球时发生的过滤现象------血浆中的小分子物质如：部分水、葡萄糖、无机盐，以及全部的尿素经过肾小球滤过到肾小囊中形成原尿;以及原尿流经肾小管发生的重吸收作用------原尿中对人体有用的物质全部的葡萄糖、大部分水、无机盐被肾小管重吸收回到血液。让学生比较容易的掌握了这一重点。　 这节课我用了多媒体课件来讲，把尿的形成特别是肾小球的过虑和肾小管的重吸收做成动画的形式，让学生很容易理解了这一重点和难点是我的成功之处！我还体会到：?