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语文教研组期中质量析语文教研组期中质量分析
语文教研组期中教学质量分析
(2012—2013学年度第一学期)
一、质量汇总
?
项目
班级 应考人数 参考人数 平均分 优秀率 合格率 低分率 执教者 一(1) 一(2) 一(3) 合计 二(1) 48 48 84.54 62.5 97.96 0 余茂淑 2) 48 47 82.82 46.8 89.36 0 余茂淑 47 47 80.7 74.47 93.62 4.26 赵红萍 37 36 75.25 47.22 86.11 5.56 赵红萍 计 180 178 81.2 57.75 91.76 2.46 三(1) 52 51 74.78 40 84 0 陈隆俊 51 50 68.84 24 76 8 陈隆俊 计 103 101 70.95 32 80 4 四(1) 46 46 68.77 26.53 71.43 4.08 刘俊义 2) 45 43 69.88 39.53 74.42 6.98 刘俊义 3) 42 40 75.15 37.5 95 2.5 高扣兰 4) 39 39 75.72 41.03 89.74 0 高扣兰 计 172 168 73.01 36.15 82.65 3.39 五(1) 47 47 74.72 45.83 89.36 2.13 王春雷 2) 48 48 77.1 40.43 97.92 0 王春雷 3) 48 48 73.19 43.75 91.67 0 张雪芹 4) 49 49 76.98 57.14 93.88 0 张雪芹 计 192 192 75.51 49.79 93.21 0.53 2、各年级成绩汇总
年 级 应考人数 参考人数 平均分 优秀率 合格率 低分率 一年级 二年级 180 178 81.2 57.75 91.76 2.46 三年级 103 101 70.95 32 80 4 四年级 172 168 73.01 36.15 82.65 3.39 五年级 192 192 75.51 49.79 93.21 0.53 二、数据分析
从数据看,本次考试二年级和五年级情况较好,而三、四年级有待提升。
1)从本次的平均分来看,二年级81.2,三年级70.95,四年级73.01,五年级75.51,除了二年级超过80分,其他年级都没有达到优秀水平。希望老师及时寻找不足,以尽快有效提高成绩。
2) 从优秀率的情况来看,情况不容乐观,优秀率达到半数的只有二年级,三年级仅有32%,四年级也仅有36.15%。“培优”应与“辅差”齐头并进,两手抓,两手都要硬,不可顾此失彼
3)从低分率来看,较之前有明显改善。经过近一学期的坚持不懈的“辅差”,各年级低分率突降。特别是二年级和五年级,各位老师切不可掉以轻心,应从抓好语文基本功着手,务必做好学生的补差工作,争取更大进步。
4)从同归班级横向对比的角度来看,班与班之间的差距都不是很大,说明各班之间的差距在逐渐减少。
5从每位教师所带两个班的角度来看,仍存在自己所代班主任班级的分数高于另一个班的现象,但差距较之前有所缩小,还希望各位老师,做好均衡,保持两班成绩同时稳步提升。
三、取得成绩
经过耐心的试前动员和教育,本次考试,考风严谨,考纪严格,切实考查了学生的真实学习水平;
“辅差”工作效果显著,各年级低分人数大大减少,低分率陡降;学生学习兴趣浓厚,呈现出一派你追我赶,蓬勃向上的景象;;
学生对于整册书上的生字、词掌握得还比较扎实,对课文内容也比较熟悉,诸如看拼音写词语,辫子组词和按课文内容填空等题目掌握较好,得分率较高;
学生的应试状态良好,粗心大意现象明显减少,学校整体成绩得以提升;
由于我校长期坚持积累、摘抄,我校学生的阅读能力和作文水平都相对提升,失分率大大减低。
四、存在问题
在深入分析试卷的过程中,也呈现出了不少棘手的问题,应引起各位老师的注意,并及时纠正。
在全力辅差的时候,忽视了培优工作,导致拔尖生较少,优秀率偏低;
各年级拼音教学均属薄弱环节,学生遗忘严重,准确率达不到百分之五十;
学生的解题思路不够清晰,对题目的分析理解也只是停留在表面,不能灵活自如地运用所学知识去表达;
阅读仍是我校语文教学的弱项,特别是课外阅读,由于我们学生平时阅读量有限,自主分析能力的缺失,导致课外阅读部丢分十分严重;
虽然我校一直在提倡积累,但我们学生的语言运用和表达能力仍停留在被动阶段。
五、改进措施
1、 平时教学中,注重基础知识训练要扎实,要求学生掌握的字词要反复强调学生多读、多写、多记,并要求书写要工整、规范。
2、 激发学生的学习兴趣,注重培养自主学习的意识和习惯,尊重学生的个体差异
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