【最新版】2014届高考英语二轮专项精品课件系列新题型 阅读表达(二).pptVIP

* 新题型 阅读表达(二) 　　阅读表达最早从山东省开始使用，2010年天津开始使用，到2011年江西卷采纳此题型，2012年、2013年四川开始使用， 这种题型正在被越来越多的省份所采纳。 　　 　　阅读表达这一题型，旨在加强学生通过阅读获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，特别是用英语进行思维、表达的能力。它将阅读理解能力和写作表达能力结合起来考查，以提高语言能力测试的力度，是一种综合性的题型。这就要求学生在具备较高的阅读理解能力的同时，必须具备较好的语言表达能力，能根据短文后的题目要求，用简洁的语言表达出自己的观点。 　　 　　2．文章长度：阅读表达词数在280左右，因此我们在训练时文章的选择不能够太短（少于250词）或太长（多于350）。另外，文章的长度还会与整套试题中阅读的总词数有关。?? 　　3．文体的选择：文章的选择以叙述、议论、夹叙夹议等为主，但是要保证故事或内容的完整性。所选短文内容逻辑性强，文章结构严谨，层次分明。?? ?? 3．翻译句子：将短文中指定的句子翻译成通顺的汉语。?? 4．同义语句替代：根据所给的英文句子寻找短文中意思相同的句子。?? 5．封闭型问题（Close-ended?Questions）：结合文中具体依据进行回答。?? 6．开放型问题（Open-ended?Questions）：结合个人观点态度进行表述。?? 7．其他类型：结合文章的不同题材和体裁给出的其他类型的问题。 　　必要时可根据命题要求或文章题材、体裁等要求对问题范围进行限制或扩展。 阅读表达的五点考查范围实际上涵盖了阅读理解的五点考查范围（即：主旨大意、事实细节、猜测词义、推理判断和作者的观点态度），只是多了一个开放性的题目——根据文章内容陈述个人观点、态度等，新题型只是把阅读理解的客观性试题变成主观性试题，把命题人替你想好的答案，由你自己用英语表达出来，对阅读理解能力实质上的要求并没有太大的变化。这方面的训练，在我们平时指导学生解答阅读理解试题时，应该已经做了很充分的工作。但是，我们不少老师容易忽略的，也是许多考生有些不以为然的，更是在短期内亟待提高的是——解决学生在表达能力（写）上暴露出的问题。 　　 1．审题不清。包括： 　（1）未理解命题人的设题目的，答非所问。 　（2）不按题目要求答题，格式、字数等出现问题。 2．理解偏差。 　　 常见的题目类型及命题方式见下表： 主旨大意类题 　　1. 试题特点。它要求概括出文章的某一段、或整篇文章的大意（mainly about/main idea）、标题（title）或作者的写作意图（purpose）。它以考查文章的题目或者归纳某一段的中心意思的形式出现。做好该类题目要求考生善于对文章的内容进行整体概括或归纳，总结出的中心意思一定要覆盖全文或某一段的要点。 一般出题方式： What’s the best title of the passage? What does the writer mainly discuss/deal with in the passage？ What purpose does the author mention his American friend in paragraph one？ （within 10 words）； 　　2.概括出来的中心意思一定要能够覆盖全文或整个段落，绝对不可离题太远、太笼统或者只概括一段或几句话的意思，即以偏概全； 　　3.注意文章标题格式，可以是完整的句子，可以是简洁的短语，同时要注意字数要求。 如以上例子中，escaping a fire和safety measures可称为文章关键词汇，因此答案为safety measures / how to escape from a fire. 2. 主旨大意题常易出现的问题：断章取义，以偏概全；概括过于笼统，缺乏针对性； 大小写和标点符号错误。 （1）寻找主题句，确定文章主题? 　　在许多情况下，尤其在阅读说明文和议论文时，根据其篇章特点我们可以通过寻找短文的主题句来归纳出文章的主题。主题句在文章中的位置通常有三种情况：开头、中间、结尾（含在开头结尾同时出现首尾呼应的主题句）。因此仔细阅读这类文章的段落的首尾句是关键。可以采用浏览法?（skimming），一般不需逐句阅读，只需选读文章的首段、尾段或每段的首句和尾句，重点搜索主题线索和主题信息。? ? （3）抓住文章主线和关键词语，归纳文章中心? 　　不是所有的段落都有主题句，有时主题句暗含在句中。阅读这样的文章，就需要自己根据文章的细节来分析，概括出段落的主题，从而推导出文章的主旨。方法是：先弄清该段落主要讲了哪几方面内容，这些内容在逻辑上有什么联系，然后加以归纳，形成主题。?文章标题