5下董泽艳体积和体积单位教案.docVIP

小学数学李春梅名师工作室精品教学设计用纸（正页） 课题 体积和体积单位 单元及主题 三单元长方体和正方体 年级 五年 课时 1 本单元第（ 1 ）课时 撰写教师 董泽艳 教材分析 本节课的内容是五年级上册第三单元第三节的第一课时，属于“空间与图形”领域。从知识体系上分析是在学生已经初步认识了长方体和正方体的特点和表面积的基础上进行的，为进一步认识其它立体图形和学习有关体积计算及应用打好基础。 教学目标 1.通过实验观察，使学生理解体积的含义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。 2.使学生知道计量物体的体积，就要看它所含体积单位的个数。 3.使学生初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系。 4.通过学生对体积意义的探索，发展学生的空间观念，培养学生的推理能力。 教学重点 使学生感知物体的体积，掌握体积和体积单位的知识。 教学难点 使学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的空间观念，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。 教具课件 多媒体教学课件、同样大小的透明杯2个、大小不同的鹅卵石2块、魔方、口香糖1粒、1个粉笔盒、1个鞋盒、1立方厘米、1立方分米正方体模型各1个，用绳子搭建的1立方米模型1个。 板 书 板 画 设 计 体积与体积单位 物体所占空间的大小叫做物体的体积。 体积单位： 立方厘米 棱长是1厘米的正方体的体积是1cm3 立方分米 棱长是1分米的正方体的体积是1dm3 立方米 棱长是1米的正方体的体积是1m3 小学数学李春梅名师工作室精品教学设计用纸（副页） 教学过程设计（含时间分配） 一.激情引入 创设情境 激发兴趣。 下面我们来看一段动画，（播放乌鸦喝水的课件） 乌鸦是怎样喝到水的？引导学生说出石头占据了水的空间，所以把水挤上来了。 1. 教师演示实验 石头真的占据了水的空间吗？ 我们来做个实验：取两个同样大小的玻璃杯，先往第一个杯子里倒满水；取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子里，大家仔细观察，结果怎么样了？为什么会有这种结果呢？（使学生明确剩下的水的体积就是石头的体积，石头占有一定的空间。） 板书“占空间” 2.实验在杯子里放入一个大物体和一个小物体会怎样呢？ 板书“大小” 3.引出体积概念 像刚才石头把水挤上来就说明物体占有一定的空间。 课件出示电视、电话等实物，问：你们知道这些物体哪个占的空间大？ 物体都占有一定的空间，而且所占的空间有大有小。 我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书） 谁能说说什么是电视机的体积？什么是影碟机的体积？什么是手机的体积？谁的体积大、谁的体积小呢？你们是怎么知道的？ 二.引出体积单位 出示两只乌鸦，一只红嘴乌鸦（10粒大石子）和一只黄嘴乌鸦（20粒小石子），它俩谁喝到的水多？引起争论，看来比较时要有一定的标准。 有的物体可以通过观察来比较它们的体积大小，那下面两个长方体，你们能比较出大小吗？(不好比较)用多媒体将它们分成大小相同的小正方体（如图），现在你们能比较出它们的大小吗？为什么？ 出示1个魔方，它有27个小正方体，和这个9个正方体的比较，谁大？ 怎么27个的倒小了呢？ 所以要比较物体的体积大小，需要有一个统一的体积单位。在学习体积单位前，我们先回想一下，长度单位是用什么来表示的？面积单位是用什么来表示的？ 引导学生说出：长度单位是 二次建构 小学数学李春梅名师工作室精品教学设计用纸（副页） 教学过程设计（含时间分配） 用线段来表示的，面积单位是用正方形来表示的。 体积单位应该用什么来表示呢？ 学生讨论后，回答：应该用正方体来表示。 体积单位是用正方体来表示的。常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米，用字母表示是cm3 、dm3 、m3。（板书） 三.认识体积单位 刚才我们研究了体积，接下来我们研究体积单位。在研究体积单位之前，我们先回想一下长度单位。1厘米有多长呢？1分米呢？面积单位是怎样定义的呢？比如说1平方厘米，1平方分米呢？ 感受1立方厘米： 1.1立方厘米究竟有多大呢？数学上规定棱长是1厘米的正方体的体积就是1立方厘米。 2.请你从学具袋里拿出一颗1立方厘米的小正方体，摸一摸，感觉一下它的大小。也可以用手比划比划。 3.想一想，在咱们的生活中，哪些物品的体积大约是1立方厘米？ 4.请你估计一下口香糖的体积大约是多少立方厘米？ 5.现在请你再估计一下这个鞋盒的体积？用什么方法？ 感受1立方分米： （1）如果让