2013年特岗教师考试52013年特岗教师考试5.doc

2013年特岗教师考试《小学教育理论综合》命题预测试卷(5) 单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分。在下列每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将字母标号填入题干的括号内)1．桑代克的准备律与现代学习心理学中的（　　）相一致。A．动机原理B．强化原理C．学习的发展准备原理D．成熟概念 C[解析]桑代克的准备律是指学习者在学习开始时的预备定势。学习者有准备而且给以活动就感到满意，有准备而无活动就会感到烦恼，学习者无准备而强制其活动也会感到烦恼。故本题选C。2．区分操作性条件反射与经典条件反射的正确标准是（　　）。A．行为发生是否是有意的B．新的S—R联结是否形成C．强化物是否出现在新的反应前D．以上都是 A[解析]操作性条件反射与经典条件反射最根本的区别是行为是否是有机体的自发行为。3．机械学习与有意义学习划分的主要依据是（　　）。A．学生是否理解学习材料B．学生是否主动学习C．要学习的主要内容是主动呈现还是由学生发现D．学习目的是解决问题还是获得知识 A[解析]奥苏伯尔把有意义学习的实质概括为：语言文字符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为性和实质性的联系。它也是区分机械学习与有意义学习的主要依据。由此可知，学生是否理解学习材料是机械学习与有意义学习划分的主要依据。4．根据学习的定义，下列属于学习的现象是（　　）。A．吃了酸的食物流唾液B．望梅止渴C．蜘蛛织网D．儿童模仿电影中人物的行为 D[解析]学习是人和动物在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的适应性变化。A项是非条件反射；B项是条件反射；C项是本能；D项是学习行为。5．小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。根据加涅的学习结果分类，这里发生的是（　　）学习。A．言语信息B．智力技能C．动作技能D．态度 D[解析]加涅将人类学习分成五类，分别是言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度。除了作为行为基础的性能之外，学习还会导致影响个体行为选择的内部状态的建立。这种学习结果就是态度。题干表述符合态度的学习，故本题选D。6．注重学生探究态度和能力的培养的课程类型是（　　）。A．研究型课程B．拓展型课程C．基础型课程D．实践型课程 A[解析]研究型课程是指学生在教师指导下，从自身的学习生活和社会生活、自然界以及人类自身的发展中选取研究专题(课题、主题)，以探究的方式主动地获取知识、应用知识解决问题的学习方式。该类型课程注重培养学生的探究态度和能力，故本题选A。7．小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于（　　）。A．表征学习B．概念学习C．命题学习D．发现学习 A[解析]根据奥苏伯尔的观点，有意义的学习有三类，即符号学习、概念学习和命题学习。书的概念小学生早已习得，而且也在概念与表示概念的符号“书”之间建立了联系，现在只是学习“书”的概念的另一种符号，因而属于符号表征学习。8．儿童非常喜欢阅读情节比较新颖离奇的故事，这种现象可以用（　　）解释。A．驱力说B．强化说C．观念冲突论D．归因论 C[解析]观念冲突论，又称认知失调论。新颖离奇的故事往往与儿童头脑中的原有观念不一致而形成认知失调、为求得一致，儿童就要继续阅读下去，其动机可以用认知失调论(或观念冲突论)解释。9．下列情境代表内在动机的是（　　）。A．为获得老师和家长的表扬课间休息时，小李回到教室做作业B．王老师对张华的单词测验成绩表示满意C．校长在全校大会上宣布三好学生名单D．陈英每天独自看几小时电视 D[解析]在心理学中，一般把学生的学习动机分为两类：一是内在动机，也称内源性动机，指由个体内在兴趣、好奇心或成就需要等内部原因引起的动机。由内源性动机引起的满足在活动过程本身，而不在活动之外的奖赏。另一种是外在动机，也称外源性动机，指由外在的奖惩等活动之外的原因激起的动机，其满足不在活动过程本身，而在活动之外。所以本题选D 。10．下列适合用驱力说解释行为原因的例子是（　　）。A．猫儿吃饱饭后找水喝B．诗人常常一醉方休C．穷孩子如饥似渴读书D．青少年偷偷抽烟 A[解析]内驱力一词是R．S．伍德沃思于l918年首先提出来的，以表示激起行为机制的原动力。人的内驱力可分为两大类：(1)由饥饿等生理需要而产生的内驱力称为第一内驱力，又称基本的、原始的或低级的内驱力；(2)由责任感等后天形成的社会性需要所产生的内驱力称为第二内驱力，又称社会的或高级的内驱力。“猫儿吃饱饭后找水喝”明显属于第一内驱力。故本题选A11．技能形成的基本途径是（　　）。A．讲解B．观察C．示范D．练习 12．下