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利川市2012年小学六年级学业水平评价考试 语文学科复习备考指导意见 （利川市教学研究室? 小学语文学科组） 一、复习备考的指导思想 小学教育是基础性教育，语文又是母语学科，是“基础”的基础。因此，无论是平时的课堂教学、阶段性考核考试，还是终结性（毕业）学业水平考核考试评价，都必须从全面贯彻教育方针、落实学科素质教育、体现新课改精神、促进学生语文素养全面提升和终身可持续发展出发，通过更新复习备考理念、优化复习备考过程、改革复习备考策略、创新复习备考手段，从而减轻复习备考负担、增强复习备考效率，为学生创设全面系统复习母语基础知识、训练母语基本技能、发展母语学习能力和全面展示学习成果的平台，以充分发挥小学语文学科在为学生全面、协调、终身可持续发展奠定扎实的文化、工具和学习根基中的特殊的重要作用。 二、复习备考的基本范围 本届毕业学生1—6年级使用的都是人教版语文新课标教材。因此，复习备考仍以《义务教育语文课程标准（实验稿）》为指导，以1—12册教材为主要内容，以我室编印的1—6年级新课程素质能力训练题为训练参考，进行全面、系统地复习训练，没有限定更小的范围。希望老师们也不要猜范围、更不要猜试题，要着力于通过复习全面夯实学生语文基础、增强语文能力、提升语文素养。（特别说明：古诗词经典诵读积累的复习考试范围——教材内是1-12册的60首；教材外是市教研室小学语文学科组编印的《语文教研》2012年第3期中刊登的六年级上学期的30首和下学期的23首。课内课外合计为113首。本届学生还没有达到课程标准规定的背诵积累160首古诗词的要求） 三、考试命题的遵循原则 在继续遵循“城乡统筹、面向全体、照顾差异、促进发展、增强自信”的基本命题原则下，努力使命题内容更加突出学科性、基础性、综合性、开放性、生活性和人文性，实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的有机整合，尽可能体现语文课改精神和遵循语文学科特点，以增强终结性考试评价的信度和效度。 四、考试命题的题型样式 从体现新课改语文学科评价新理念出发，采用选择判断、运用改错、情境选用、感悟探究、综合运用、拓展创新等多样化的题型样式，让学生从考试中体验语文的妙趣横生、博大精深和“书到用时方恨少”、“腹有诗书气自华”，让语文试题体现出“亲和”、“迷人”的微笑，引领学生在考试中学习语文、得到发展，从而使学生爱上语文、乐于考试。（请老师们注意参考4—6年级新课程素质能力训练题和期末调研试题） 五、考试试卷的主要结构 试卷由字词基础、积累运用、阅读思考、习作表达四个方面（10-14道小题）组成；总分为100分，考时为100分钟；全卷难度值为0.6-0.7 ，容易题、中度题和拔高题的比例为5：3：2，其中开放性试题（主观题）占30%左右。 六、复习考试的主要内容 （一）拼音汉字方面 1、拼音：主要考查学生借助汉语拼音正确认读和拼写汉字，以及纠正地方音、学习普通话的情况。 2、汉字：重点考查学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中正确运用汉字的能力和借助字典、词典等工具书识字的能力；书写方面要考查学生是否达到“正确、规范、端正、整洁”这一写字教学的基本目标。 （二）词汇句子方面 1、词汇：重点考查学生正确读写、灵活正确地运用常用词语（含成语）的情况，特别是在具体的语言环境中运用近义词、反义词、多义词的能力（在阅读教学中要引导学生理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩）。 2、句子：重点考查学生联系具体语言环境体会关键句子的含义和表达作用的能力，以及关联词语的运用能力、句子的仿写能力，尤其是积累和灵活运用名言佳句（包括名人名言、古诗名句、谚语、歇后语等）的能力。 （三）阅读思考方面 重点考查精读能力，包括考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的发展水平，以及揣摩文章的表达顺序、领悟文章基本表达方法的能力。分文体来说，考查阅读说明性文章的能力，重点是看能否抓住要点、了解文章的基本说明方法；考查阅读叙事性作品，重点是看能否了解事物梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，以及说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；考查阅读诗歌的能力，重点看能否大体把握诗意、想象诗歌描述的情境、体会诗人的情感、简要分析诗歌表达的思想感情等。 （四）口语交际、综合性学习方面 口语交际重点考查学生根据所创设的具体的交际情境（贴近儿童生活实际、符合儿童年龄特征的交际话题）进行有条有理且语气、语调适当的交际能力；综合性学习重点考查学生的探究精神和创新意识（对这方面能力的考试评价多体现在平时的过程性考核和综合表达考试之中；终结性书面考试时主要渗透在阅读和习作之中）。 （五）书面表达方面 主要考查学生运用语言文字进行书面表达与交流的语文综合素养和语言运用的实际