[长宁镇下鲍学校学案设计五年级下册第八单元.docxVIP

长宁镇下鲍学校学案设计 五年级 语文 科目 第10册 主备教师 组员 签字 课题：自己的花是给别人看的学习目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 2、感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 3、认识3个生字，会写7个。正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。学习重点：1、理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。2、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。学习难点：理解“人人为我，我为人人”的人生境界。学习方法：引导、点拨、评议相结合。学具准备：1、收看德国风光片 2、收集“花团锦簇”“姹紫嫣红”的图画。学时安排：第课时学生学习过程一、 前置学习： 课文导读：《自己的花是给别人看的》写的是一篇精美隽永的短文，写了作者对德国奇丽风景和与众不同的风俗习惯的赞美之情，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练的概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的道理，既开眼界，又回味无穷。读后会颇受教育。阅读本文要围绕作者的赞叹“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”，深入研读课文，把朗读、默读、浏览相结合，边读边画出课文中含义深刻的句子，反复品读理解，体会作者的思想感情二、学习导航：（课本内容的学习）1.初读课文，注意读准生字，读通课文。2.指名读通课文。3.想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？细读课文，感悟“美丽” 1.1980年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”季老先生是怎么回答的？3.自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？课文中哪些地方写出了花之美？4.读第二自然段。从哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特之处是什么？5.交流指导：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行为说明德国人爱花之“真切”？当你和季先生一样看到异国风情时，会怎么说？怎么想？ 德国人爱花，爱花就把花的美丽全部展示给大家一起享用。7.有感情地朗读课文。三、课堂达标训练1.我能读通课文，扫清文字障碍，能做以下试题：①我能把生字写正确美观，难写的字多写几遍。①把词语补充完整。花团（ ）（ ） （ ）（ ）一笑 （ ）紫（ ）红 迎接（ ）（ ） （ ）（ ）寻味②给句子中带点的词语选择合适的解释。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。（ ） 临：A、靠近，对着。 B、来到，到达。 C、将要，快要。 D、照着字画模仿。四、课堂小结德国人爱花，爱花就把花的美丽全部展示给大家一起享用，他们内敛而不张扬，淳朴简单的人生境界，就像花儿一样美丽。五、作业布置 有感情地朗读课文。抄写生字词。六、布置预习 预习课文后半部分，思考：作者在德国看到了的景色？教师指导指名学生朗读导读导入新课指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。提出问题，指导学生通过思考回答问题，对课文进行理解。出示检测题巡视指导学生完成课堂达标训练总结本节课的学习布置作业布置预习七、自我反思 长宁镇下鲍学校学案设计 五年级 语文 科目 第10册 主备教师 组员 签字 课题：自己的花是给别人看的学习目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 2、继续感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 学习重点：理解“人人为我，我为人人”的人生境界学习难点：从中受到启示与教育，背诵课文第三自然段。学习方法：自主学习→合作交流学具准备：课文朗读录音学时安排：第二课时学生学习过程一、 前置学习： 1.有感情地朗读课文第二自然段。2.说说哥廷根的美丽是什么？二、学习导航：（课本内容的学习）品读课文，再感“美丽”1.引出第三自然段：出示：正是这样，也确实不错。这句话前后半句都指什么？这样反复写的目的是为什么？请用肯定的语气读一读。2.让我们真真切切地到哥廷根去感受德国人爱花之“真切”吧！再读第三自然段：3.每天沐浴在“花的海洋”里，闻着花香，看着花语。身处异国他乡的青年季先生，会有怎样的感受？（怀念祖国和故乡，思念亲人）4.有感情地朗读这一段，用肯定的语气读出花之美。5.仅仅是花美吗？出示句子：“人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。”6.理解：耐人寻味。这种境界指什么？你怎么理解这句话？“人人为我，我为人人。”前后呼应，三感“美丽”：三、课堂达标训练练习有感情地朗读课文第三自然段。背诵这一段。教师指导学生主句理解，逐句背会，然后再根据句子前后的意思，联句成段的背诵。四、课堂小结这节课我们学习了季羡林老先生在德国时，看到德国人养花的特别之处，得出了“人人为我，我为人