2014天津教师资格考试初中英语说课：Our housing estate2014天津教师资格考试初中英语说课：Our housing estate.doc

2014天津教师资格考试初中英语说课：Our housing estate 《Our housing estate》说课设计 本课是上海教育出版社《义务教育课程标准实验教科书》《Oxford English》牛津英语7A，《Starter Unit6 ，My neighbourhood ——Lesson 2 Our housing estate》 。 通过师生对本课的学习，培养学生良好的语言交际能力和良好的阅读习惯，提高听、说、读、写的能力。这正是素质教育中对学生的要求，即：培养学生尽可能地获取大量信息，开拓视野，提高兴趣，在丰富知识的同时提高应用语言的能力。下面我从以下方面阐述我的说课内容。 一、教材分析 牛津英语7A的Stater部分共6个单元，本节课是第6单元的第2课，共用1课时，本单元主要围绕人们周围的事物进行谈论，如人们的职业，居住的小区，在上学的路上以及花不同的时间去不同的地方等。其中，所谈话题和所用的句型完全从实际生活出发，将英语教学充分的贴近生活。可以看出，使学生在生活中会说会用英语是编写本教材的出发点，所以我将本课的教学重点放在培养学生的语言应用能力上，使学生学会基本的字词、语法的基础上能够灵活的在适当的语境中用得体的英语。 二、学生分析： 本课的教学对象是沈阳市157中学的七年级学生。作为综合改革学校的学生，他们中的大多数在小学的英语基础很差，自升入中学以来，经过近两个月的英语学习，绝大多数的学生对英语逐渐产生了浓厚的兴趣，成绩处于中等的水平。课堂上他们能够积极主动地去学习、去思维、去练习、去品位学习的快乐。但也有个别学生的学习习惯不好，基础差，底子薄;有的学生性格腼腆，课堂上不爱表达，参与性差等等。因此，在课堂教学中要充分调动学生的积极性和学习的热情，采用快乐的教学方法，通过多种活动，让学生轻松地完成本节课的任务的同时，牢记知识、灵活应用，从而体会到学习的乐趣，为下一步深入的学习打下坚实的基础。 三、教学目标： 1)知识目标： 1、使学生能够灵活应用英语谈论不同地点的位置关系，进而能够用英语描述生活的社区。 2、使学生理解、掌握、学会应用新词汇：kindergarten fountain tennis court floor top 2)能力目标： 1、培养学生英语的听说能力。 2、通过欣赏歌曲图片、游戏和绘图等活动来刺激学生的多种感官，提高学生的综合能力，发展学生的多元智能。 3)情感目标： 1、通过师生间、小组间谈论自己生活的社区，激发学生热爱家园、热爱集体的热情，培养学生的团结协作精神和积极向上的竞争意识。 2、创设丰富的学习活动，直观、形象的让学生感知英语、学习英语，激发学生学习英语的兴趣，让学生体会到学习的快乐，成功的快乐。 四、教学重难点： 重点： 1、让学生用英语熟练的谈论不同地点的位置关系(应用词组in front of/ behind /on the left of /on the right of)，描述生活的小区。 2、使学生学习、掌握新词汇：kindergarten fountain tennis court floor top 难点： Prepositions: in front of/ behind /on the left of /on the right of 五、教学方法： 素质教育要面向全体学生，使学生全面发展，主动发展，在课堂教学中体现学生的主体地位，鼓励学生主动探求新知。英语学科作为语言类学科，在教学中就更要注重学生的学习主动性和积极性，使他们乐学、好学，从而提高听说读写等语言应用能力。因此，我根据学生的特点利用大量的图片和多媒体辅助教学，采取通过先布置学习任务、学生自主完成、教师指导的任务型教学，并主要采用以下方法： 1、演示法，启发示教学法和讨论法。 2、兴趣教学法，其中包括欣赏歌曲，绘制图画和比赛游戏等。 3、合作学习法。 六、学法指导： 1、遵循学生的认知规律，从单词-句子-文章-实际应用，采取循序渐进的原则，由浅入深，由易到难。 2、情景兴趣教学。使学生在用中学英语，在学中用英语。 3、多以问答形式教学和在讨论中学习。 4，学会自己主动分析、推测，归纳、总结，提高学习的自主性和学习能力。寓素质教育于语言教学之中。 七、教学手段： 多媒体教学在本课的应用，有利于创设情境，激发兴趣，活跃气氛，从而优化课堂过程，提高课堂教学效率，起到了良好的辅助作用。 八、教学过程 任务型教学是一种新的教学方法，近年来在中小学教师中广泛应用。新的《英语课程标准》明确指出，英语课程倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，其核心就是让学生在做事情(完成任务)的过程中学习和使用语言。要实施任务型教学模式，要使学生有事做，有话说。因此，我设计了以下教学步骤： 教