幼儿情绪情感的发展分析.ppt

第六章 幼儿的情绪和情感 基础知识 1、情绪和情感: 人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验和行为反应（态度）和（相应的行为反应）。 如幼儿见到妈妈高兴，见到医生恐惧。 情绪情感是人对客观事物是否符合需求、愿望而产生的体验。 客观事物符合人需求—积极的情绪情感：愉快、欣喜、兴奋。 客观事物不符合人需求—消极的情绪情感：悲伤、恐惧、愤怒。 情绪情感也是人脑对客观事物有反映。认识反映客观事物本身是什么，情绪情感反映客观事物与人的需要之间的关系。 （二）情绪和情感的区别和联系 1、区别： （1）从需要的角度来区别 情绪是与人的生理性需要相联系的主观体验。 情感是与人的社会性（即心理性）需要相联系的主观体验。（例如：友谊） 情绪发生得早（出生后一个月后）。情感发生得晚（出身一年后）。 情绪为（人和动物）所共有，而情感是社会个体发展到一定程度所有的主观体验,是(人)所独有的。 人和动物相似的表情 （3）从稳定性的角度来区别 情绪永远带有情境性（不稳定）当情境变化时，情绪也随之改变，因此，情绪是由当时、当地的环境所引起的。 情感可能具有情境性，但更具有稳固性和长久性。一般不随情境变化而变化。 （4）从行为表现的角度来区别 情绪由客观事物的表面现象引起，具有直观性，冲动性，明显的行为表现。 情感与客观事物的深刻认识相联系，具有较少的冲动性，而有内隐性。 思考 2、联系 情绪和情感相互依存，不可分离。 稳定的情感是在情绪的基础上形成的，情绪的积累形成了稳定的情感；情感通过情绪得以表达，如对母亲的感激，往往在特殊的时候表现出来。 情绪离不开情感，情绪的变化反映情感的深度，在情绪中蕴涵着情感。例如接受喜欢的花很兴奋，就蕴含着对美的欣赏之情。 三、情绪和情感的种类 情绪的分类 《礼记》七情说：喜、怒、哀、惧、爱、恶和欲。 中医七情说:喜、怒、忧、思、悲、恐、惊 情绪是对客观事物的态度体验及相应的行为方式。喜、怒、哀、乐、忧、愤、爱、憎 基本情绪 1.快乐：追求并达到所盼望的目的。 满意-愉快-欢乐-狂喜 愤怒 妨碍目的达到产生的情绪 不满-生气-愤怒-暴怒 悲哀 所热爱事物丧失和希望破灭时产生的情绪体验。 恐惧 恐惧：面临危险情景或预感到某种潜在威胁产生的情绪体验。 1、激情： ——是一种强烈的、有爆发性的、为时短促的情 绪状态。 例如：狂喜、愤怒、恐惧、绝望等。 　　通常由重大事情引起，如重大成功后的狂喜，突如其来的危险引起的异常恐惧等。 　　激情常伴随明显的生理变化和外部行为表现。如恐惧时，毛骨悚然，面色如土；愤怒时，全身发抖，紧握拳头；狂喜时，手舞足蹈，欢呼跳跃等。 　　激情状态下，人常出现“意识狭窄”现象，但虽然自控能力减弱，还是可以控制自己行为，因此不能以此作为不良后果的推脱。 　　激情并不总是消极的，重大成功时兴奋，有很大激励作用。 作用 （1）积极：可化为巨大的激励作用：科学创造、文学创作、战斗激情。 （2）消极：一失足成千古恨。 应注意控制。 方法：合理释放、艺术升华、适当转移注意力、运用心理换位、加强自我修养与学会制怒等，都可以在一定程度上缓和、调节或控制激情的消极影响。 激情 迅猛爆发的激动而短暂的情绪状态。 2、心境 ——是一种微弱、平静而持久的情绪状态。心境具有弥漫性，它使个体对所有事物都有着同样的态度体验。 例如：一个人高兴的时候，周围的环境仿佛变得清晰明亮、赏心悦目。反之，当一个人心灰意冷的时候，良辰美景也有一种无可奈何之感。 　　心境持续的时间有长有短，这取决于客观刺激和人格特征。 例如：失去亲人引起长时间的郁闷；性格内向的人更易受刺激的影响。 引起心境的原因是多方面的： 社会方面：工作、学习、事业、人际关系,生活条件的优劣,个人健康状况的好坏，乃至自然环境（温度、气候等）都可能是导致心境的原因. 心境也受人格特征的影响，同样的环境条件，不同的人可能产生不同的心境。 如:人逢喜事精神爽； 触景生情； 作用：对个体的学习、工作和生活均有重要影响。积极乐观的心境可提高人的活动效率；消极悲观的心境会降低认知活动效率，使人丧失信心和希望。 3、应激： ——出乎意料的紧张情况下所引起的情绪状态。 是一种反应模式，当刺激事件打破了有机体的平衡和负荷能力，或者超过了个体的能力所及，就会体现压力。 例如：急驶中的司机突然发现距车很近的地方有个障碍物，就会产生应激状态，用急刹车防止事故的发生。