三年级科学下册《科学观察实验报告册》PPT课件.ppt

（首师大）科学观察实验2册 实验1、2 溶解实验 实验4 过滤的方法 实验5 热空气 实验6 风的成因 观察2 观察风向 第一页 猜想1：白糖和食盐在水中消失了；在水中溶化了等。 猜想2：水变成紫色；高锰酸钾溶化了；高锰酸钾颗粒在水中消失了等。 第三页 表1-1 高锰酸钾进入水中后大部分沉在水底，但升起来一些紫色的线。一分钟后，紫色的线越来越粗，三分钟后，从上面看水变成了浅紫色，五分钟后，谁的颜色逐渐变深了，杯底还有高锰酸钾的“团”，搅拌后，高锰酸钾的颗粒完全消失了。 结论：高锰酸钾的颗粒变成微小的颗粒，均匀的分布在水中，就可以说高锰酸钾的颗粒在水中溶解了。 讨论题后应该给学生一个结论： 食盐、白糖、高锰酸钾都能在水中溶解。 第三页 表1-2 学生自己填写实验表格 结论：面粉、土不能在水中溶解；白糖、味精、纯碱能够在水中溶解。 第3—4页 三个实验，实验报告册中只给了一个表格，但因为学生对于对比实验掌握的还不是很熟练，教师应当带着学生设计第一个实验，并指导学生操作。 实验一：比较冷水、热水对溶解快慢的影响 实验材料：带刻度的烧杯两个、胶头滴管、冷水、热水 不同条件：一杯冷水、一杯热水 相同条件： 冷水、热水的量一样多、高锰酸钾的颗粒大小一样、高锰酸钾的量一样多、同时到进水中。 实验现象：热水的颜色很快变成了紫色，高锰酸钾的量减少了，冷水中的高锰酸钾只有很少的部分溶解在水中。（热水中的高锰酸钾溶解的快，冷水中的高锰酸钾溶解的慢。） 实验结论：用热水能够加快溶解 实验二：比较搅拌、不搅拌对溶解快慢的影响 实验材料：带刻度的烧杯两个、胶头滴管、冷水、热水、搅拌棒 不同条件：一杯搅拌、一杯不搅拌 相同条件： 两个烧杯中的水量一样、水温一样，高锰酸钾的颗粒大小一样、高锰酸钾的量一样多、同时到进水中。 实验现象：搅拌后的高锰酸钾很快在水中溶解了，水的颜色很快变成了紫色。没有搅拌的水中的高锰酸钾只有很少的部分溶解在水中。 实验结论：搅拌能够加快溶解。 实验三：研碎（把要溶解的物质研成粉末）对溶解快慢的影响 实验材料：带刻度的烧杯两个、胶头滴管、冷水、热水、方糖、研成粉末的方糖 不同条件：一杯方糖、一杯是研成粉末的方糖 相同条件： 两个烧杯中的水量一样、水温一样，方糖的量一样多、同时到进水中。 实验现象：粉末状的方糖很快在水中溶解了，方糖块在水中很长时间只小了一点。 实验结论：研成粉末能够加快溶解。 结论：用热水、搅拌、把要溶解的物质研成粉末能够加快溶解。 “一贴”：滤纸要紧贴漏斗内壁。 第七页填空： 蓄水池——沉沙池——沉淀池——过滤池——消毒——供水站——学校 第八页根据实验情况填写 结论：空气在蜡烛的热作用下，体积膨胀，密度减小，比冷空气轻就会上升,腾出一定得空间，这时旁边的冷空气就会流过来补充热空气上升后流下的空间，当热空气源源不断的上升，冷空气源源不断的流过来补充时，就形成了风。 19页图1 种子的构造 27页 归纳几种种子的结构的共同特征：都有种皮和胚，胚包括子叶、胚根、胚芽和胚轴。 双子叶植物种子的共同特征：同上 28页在学生解剖中自己画图，可以更换其他种子 29页 煤的形成过程 学生推测： 结论：大约2——3亿年前，地球上生长着茂密的植物。在湖泊和海边有大量的植物堆积在一起，并被沉积的泥沙覆盖起来。这些植物经过几百万年的复杂变化，就变成了煤。 科学的解释：煤是古代植物遗体堆积在湖泊、海湾、浅海等地方，经过复杂的生物化学和物理化学作用转化而成的一种具有可燃性能的沉积岩。 欢迎批评指正 动物怎样保护自己 是 否 否 是 否 是 问题： 它是昆虫吗？ 问题： 问题：它是通过拟态保护自己的吗？ 七星瓢虫 乌龟 分类能力训练 延续1册的活动 竹节虫、七星瓢虫 、乌龟 、壁虎 (竹节虫、七星瓢虫） 竹节虫 它是通过硬壳 保护自己吗？ （乌龟 、壁虎 ） 壁虎 动物怎样繁殖后代 卵生 卵 蝌蚪 青蛙 青蛙 胎生 兔 卵生 卵 小鸡 大鸡 鸡 胎生 猪 卵生 蝗虫 卵生 卵 幼虫 蛹 成虫 蚕 繁殖后代方式 生命过程 动物 卵 幼虫 成虫 胎儿 幼猪 小猪 大猪 生物多样，繁殖方式也多样； 感受动物的生命具有周期性。 胎儿 幼猪 小猪 大猪 否 否 是 是 是 否 否 是 否 是 问题： 它是胎生吗？ 问题： 问题： 它是植食性动物吗？ 小兔 问题： 它有蛹期吗？ 问题： 它是鸟类吗？ 蝗虫 鸡 蚕、蝗虫、猪、鸡、兔